核心素養下部編版初中語文口語交際教學探究

胡銀芬

摘要：核心素養指的是學生應該具備的能夠適應社會發展和終身發展的必備能力。其主要包括了三個方面的內涵，即文化基礎，自主發展以及社會參與。初中語文口語交際教學是培育學生的交流能力和文化素養的重要教學手段，本文對核心素養下的初中語文口語交際教學進行了初步分析和研究，希望對初中生的口語表達能力有所幫助。

關鍵詞：初中語文口語交際;核心素養;教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-076-1

引言

隨著新時代初中語文教學的發展，學生口語表達能力的重要性已經日漸成為初中語文教育工作者的共識。良好的口語表達能力不但是個人文化素養的表現，也是一個人邏輯思維能力以及語言組織能力的重要展現，對于提升初中生的人際交往魅力也有十分顯著的幫助。教師要重視在語文教學中給學生充分的交流時間和機會，以核心素養為指導，讓初中語文課堂進一步生動和精彩。

一、初中語文口語交際教學現狀

當前的初中語文口語交際教學，存在的問題確實不少。首先在教學理念上，一些教師因為對學生口語交際能力的重要性缺乏認識，使得口語交際教學流于形式，甚至很難看到教師自覺開展口語交際教學，語文課堂成為單純的閱讀課堂，做題課堂，寫作課堂，這種跳過口語交際練習的語文教學，既不利于學生學習興趣的提升，也不利于教學氛圍的營造，使得語文課堂死氣沉沉。在教學方法上，教師主導意識過強，限制了學生自主交流和表達的欲望，交際教學深度不夠，學生口語交際能力很難提升。在教師素養上，教師自身的口語交際能力也相對欠缺，和學生之間的互動效果不夠，也使得初中語文口語交際教學的魅力難以彰顯。

二、核心素養下初中語文口語交際教學策略

1.注重語言文化基礎的提升

核心素養認為文化是一個人的根，是涵養學生的內在精神和品質，使學生成為有更高精神追求的人的重要教學內容。初中生文化素養不夠，在口語交際中喜歡用大白話，俗話，甚至粗話，限制了他們的口語交際魅力，有鑒于此，初中語文教師就要以提升學生的文化基礎為己任，讓口語交際教學充滿文化氛圍。

如在教學完酈道元的《三峽》之后，教師就可以讓學生們提前上網查資料準備有關三峽文化知識的口語交際練習。之后教師以游客的身份走進課堂，讓學生們帶領自己去感受三峽的雄奇風光，而學生自然是以導游員的身份給教師講述。《三峽》這篇課文結構嚴謹，布局巧妙，渾然一體，語言簡意賅，描寫情景交融，生動傳神，體現了豐富的文化魅力和藝術魅力，學生在講述的過程中可以適當引用《三峽》的語句。教師在聆聽學生們的講述的時候，一邊借助于多媒體給學生展現各種三峽文化，一邊結合自己對三峽的了解和學生互動，比如問問學生巴楚文化啦，宗教文化啦，懸棺崖葬啦，古代哪些文豪留下有關三峽的詩句啦，當然還有學生最熟悉的重慶火鍋啦等。教師還可以讓學生之間以游客和導游員的身份開展互問互答，進一步提升學生的口語交際能力。

2.注重自主表達能力的提升

核心素養強調初中生要能夠有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，應對復雜環境，進而發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。一些初中生依賴思維嚴重，在語文教學中習慣于一切聽從教師的安排，而口語交際教學就是要把學生作為課堂的中心，讓他們自主表達，自主交流，在自主學習中認識到口語交際的重要性。比如在進行"復述與轉述"的口語交際練習中，教師就可以讓一位學生給大家講一個故事，之后開展接力口語復述練習，每一位學生都要對上一位學生的復述語言進行重新組織。復述內容也可以是一段新聞，一篇課文等，總之不拘泥于形式，學生完全可以自主選擇和交流。再比如教師可以開展辯論賽，把學生分成兩個小組，兩個小組圍繞一個主題進行辯論，主題內容學生可以自己設定，這種方法更有利于激發學生們的口語交際興趣，活躍課堂氛圍。

3.注重社會參與意識的提升

核心素養強調初中生要能夠正確處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，促進個人價值實現，推動社會發展進步，成為有理想信念、敢于擔當的人。當代初中生的日常交流范圍和內容相對比較局限，很少涉及一些國家和民族的宏大主題，十分不利于他們的將來發展和社會發展，有鑒于此，初中語文教師就要拓展口語交際范圍，引導學生在口語交際練習中養成關心國家大事的習慣，豐富學生的社會認知，開闊學生的人生視野。比如在學習完《鄧稼先》這篇課文之后，教師就可以開展一堂有關國家，民族，個人等主題的口語交際活動，讓學生們結合鄧稼先等老一輩科學家忘我無私的奮斗精神，結合新時代中華民族偉大復興的中國夢各抒己見，暢所欲言，在口語交際中提升學生對國家和民族的責任感和使命感，引導學生樹立遠大理想，實現個人價值。

三、結束語

總之，核心素養理念指導下的初中語文口語交際教學更有針對性和實踐性，需要教師不斷總結經驗，積極創新，轉變理念，讓新時代的初中生成為閱讀能力、寫作能力、表達能力全面發展的能手，彰顯新時代初中語文教學的重要內涵。

[參考文獻]

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[2]崔翃.淺談初中語文的口語交際教學[N].發展導報，2018.7.31.