五年級班主任工作體會及管理建議

謝威宜

摘 要：近幾年我國教育工作進行了很多改革，其中就有核心素養研究的興起，如何順應“核心素養”這一思潮，且將培養學生核心素養具體落實到班主任工作中，培養具有“核心素養”的學生，是教育工作者一直在探討的課題。文章結合教學實踐經驗，談談筆者擔任五年級班主任工作的幾點體會，并從培養學生良好習慣、全面看待學生學習、培訓班干部三個方面提出了管理工作的建議。

關鍵詞：小學五年級;班主任工作;管理建議

學生的核心素養主要包含三部分內容，即自主發展、文化基礎、社會參與。其中，自主發展是學生應該掌握一定的學習方法，并且要養成良好的學習品質、心理素質以及道德品質，從而實現自主學習和健康生活;文化基礎是學生要具有良好的創新意識、科學精神和一定的人文底蘊;社會參與則是指學生要有責任意識，并且要敢于擔當，而且在參與社會活動的過程中要積極實踐、大膽創新。本學期筆者擔任了我校五年級的教育教學和班主任工作，為了搞好本班的班風、學風，培養具有“核心素養”的學生，筆者把對上述內容的認識融入日常的教學和班級管理工作之中，總結了以下幾點建議：

一、培養學生良好的習慣

在自主發展這一方面，筆者認為最重要的是習慣的養成，有專家提出：學生習慣的養成主要在中低年級，四、五年級是一個“分水嶺”，也就是說四、五年級前養成的好習慣將會伴隨學生一生，反之，要改掉養成的壞習慣也很難。

（一）培養學生遵守紀律的習慣

在學校，紀律是教學質量的保證，紀律的基本真理為：教師可以嚴格要求學生，但更應該公平地對待學生。在班上定下班規，要求學生執行學校的學生行為規范條例和班風量化標準，并實行班干部分工負責，平時上課發現某些學生或者某個小組做得好的方面要及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良的現象要及時糾正，做到公平、公正、賞罰分明，從而培養學生良好的習慣。

（二）培養學生文明禮貌的習慣

教師應要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，搞好班級衛生工作，保持班級的潔、凈、美，這些都由班干部督促、檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，養成良好的習慣。在語言行動上，學生懂得講文明、懂禮貌，無論在校內、校外，他們見到教師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛、互相幫助，學生拾到東西交公的好人好事不斷涌現。言行上的好習慣帶動了學生在思想上的進步，在明辨是非方面有了正確的認識。

（三）培養學生閱讀的習慣

閱讀不是一門科學，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動，要培養學生成為能考慮他人的觀點的人，并且心胸開闊、擁有和他人交流討論想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。結合學校開展的大閱讀活動，筆者根據學生實際年齡、實際班級，注意營造閱讀氛圍，提供閱讀書籍，在班內定期舉行以閱讀小組形式為主的各種讀書實踐活動，如：小小朗讀者、詩詞大會、四大名著知多少的競猜活動、課本劇排練、讀書卡、手抄報設計等，保障學生每天半小時以上閱讀時間。每周一節閱讀交流、每月一次“共讀一本書”等班級閱讀機制，極大地激發了高年級學生對文學著作的閱讀興趣以及對合作精神的認識，也使班集體在班風、學風的建設中獲得了追求進步的保證。

二、全面看待學生的學習

五年級的學習難度不斷加大，很多學生會對學習感到力不從心，如果這時候只是訓斥學生，學生可能會產生強烈的厭學情緒，筆者會告訴學生，你們要為理想而學習?！皩W而優則仕”“萬般皆下品，唯有讀書高”“學好數理化，走遍天下都不怕”這些觀點在相當長一段時期內得到家長、學校、社會的認可，大家認為學生的任務只是學習書本上的知識，片面追求高分數，不重視對學生其他能力的培養。教育家孔子主張“志于道、據于德、依于仁、游于藝”，認為教育的最終目的是讓受教育者德、智、體、美諸方面全面發展。隨著社會的發展、時代的進步，在全球化背景下，我國提出了學生發展核心素養：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新，對學生要求的內容更加全面、素質更加綜合、發展更加協調，要求班主任把握“全面”的理解是工作的重點。

俗話說：“寸有所長，尺有所短?！泵恳幻麑W生具有不同的個性特點、興趣愛好、才藝特長，用一把“分數”的尺子無法全面地衡量學生。筆者會從學生成長的“全面”過程來發現、認識、培養、發展、評價學生。

三、培訓班干部

五年級學生有能力完整地做一件事，教師要鼓勵和支持學生去做。無論做什么，都應該先易后難。如果不做有針對性的訓練，學生會出現虎頭蛇尾的做事習慣。要把“將來成為什么人”“應該怎么做”“不準做什么”這樣的概念和想法隱含在行為中，讓學生在獨立完成一件事的過程中去體會。

“責任擔當”和“實踐創新”是“社會參與”這一板塊里的主要內容。為了培養學生的責任意識、擔當意識以及實踐創新能力，班主任不妨引導學生參與到班級管理中來，要做好一個班的工作，就得有一支能干的班干部隊伍，由學生民主選舉選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，教師可以協助解決。定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的提出建議，教育他們要注意改進，真正做個好干部。同時有目的地引導班干部學會自我反思、總結工作得失，利用每周例會時間在班上進行一周小結，使班上學生及時認識自己的行為，有則改之，無則加勉，為營造良好的集體氛圍共同出力，也讓班干部從中認識到工作要越做越細，班干部之間、班干部和同學之間要經常進行互相交流和協助，才能真正成為班主任的得力助手。

總而言之，為了學生將來能夠更好地發展，班主任在開展班級管理工作的時候，一定要重視學生核心素養的培養。為此，班主任應以核心素養的主要內涵為導向，積極采用各種行之有效的策略去幫助學生提升綜合素質，進而為他們的健康成長保駕護航。

參考文獻

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