高中英語寫作教學策略探究

楊守峰

寫作教學是高中英語課堂教學的重要構成部分，是提高學生英語能力的重要途徑，而且寫作題在高考英語試卷中也占有較多的分值，寫作題得分的高低直接關系到學生英語高考成績的好與壞。就目前的高中英語寫作教學來說，仍然存在很多問題，學生與教師對英語寫作的重視程度不夠，造成寫作教學的效率不高，學生的寫作興趣不高。

1. 強化教材學習，滲透寫作教學

高中學生寫作水平的提高離不開良好的閱讀能力，高中英語課堂教學中要注意把寫作教學和閱讀教學結合起來開展教學活動，特別是在學習英語教材中的課文時，更應該通過講解課文，引導和滲透英語作文的寫作。學生在精讀完教材中的文本后，可讓學生試著分析教材中的文本用到的寫作方法、寫作技巧;用到了哪些典型的詞、句、段，文章的寫作意圖是什么？等。高中英語教材中的文本所包含的題材與內容非常廣泛，很多文章的內容和學生的實際生活息息相關，無論從用詞上、寫作方法上，還是從文章的結構布局上都值得學生認真研究和模仿。教材是高中學生獲得英語知識的主要途徑，對提高學生的閱讀能力、寫作能力及運用英語的綜合能力有著極大的作用。

2. 規劃寫作教學，培養寫作能力

高中學生寫作能力的提高需要做到循序漸進，這就要求對高中的寫作教學進行整體規劃。在傳統的高中英語教學中，高中英語教師往往對寫作教學重視不夠，高一年級和高二年級不重視甚至是忽視英語的寫作教學，等到了高三年級為了應付高考，才開始對寫作進行強化訓練。這樣的寫作教學現狀，不能滿足高考英語寫作對學生的寫作能力的要求，不能幫助學生打下堅實的英語寫作基礎。高中的英語寫作教學應從整體上進行規劃，應從高中一年級就開始重視寫作教學，應依托高中英語教材開展寫作教學活動，不但要精心備課，精心分析教材內容，還要從宏觀上和微觀上對教材中的每個單元進行分析，尤其要讓學生從五個角度進行學習，即聽、說、讀、寫、譯。教學中只有讓學生做到了認真、深入地研讀，才能真正地把握教材，才能使學生掌握更多的詞匯，寫作方法與技巧，才能積累更多的寫作素材，才能提高學生的寫作信心，才能從根本上提高學生的寫作能力。

3. 利用仿寫教法，提升寫作能力

英語作為高中學生的第二語言，相對于母語來說學習起來具有一定的難度，為了提升學生的英語寫作能力，提高學生的寫作興趣，就需要先讓學生進行仿寫。高中學生具有很強的模仿能力，模仿可以幫助學生積累寫作素材，學習寫作方法與技巧，從而使學生從理性上感知寫作。因此，在高中的寫作教學實踐中，可以利用學生的這種特點開展寫作教學活動。讓學生進行仿寫的時候，先從簡單的句子開始仿寫，學生掌握了簡單句的仿寫方法后，可以讓學生仿寫復雜的句子，比如仿寫作文寫作中常用到的句：定語從句、名詞性從句、非謂語動詞、倒裝句等，這些復雜句子可以有效提高作文的寫作質量，如果運用的恰當和正確就可以提高學生高考作文的得分;提高了復雜句子的仿寫能力后，可仿寫段落，掌握了仿寫的方法和技巧后，可讓學生仿寫高考英語滿分作文，使學生能夠在仿寫的過程中掌握文章的結構和布局，從而真正地提高學生的作文寫作能力。仿寫只是提高英語作文的一種寫作方法，要想學生真正提高寫作能力，還需要學生經常積累寫作素材，多閱讀，以真正地提高學生的英語綜合運用能力。

4. 構建語言情景，有效參與教學

英語作為一門語言，需要經常多說、多讀、多寫，而要想讓學生做到這些就需要在英語的教學實踐中，給學生構建一定的語言情景，提高學生學習英語的興趣和參與寫作課堂教學的積極性。比如，可以通過開展英語角活動構建語言運用情景，通過改編高中英語教材中的文章構建英語語言情景，例如可以把某篇文章改編成舞臺劇的形式，讓學生分角色進行表演，這樣做可以提高學生對英語的學習積極性，可以使學生有效地參與到英語課堂教學中，可以讓學生在構建的真實的語言情景中感受英語的運用與交際，進而有效培養學生的英語語感和英語思維能力。很多學生的英語作文之所以不能獲得的高的分數，是因為他們沒有很強的語感，沒有用英語思維能力去思考英語作文的寫作，而是僅僅依靠漢語式的思維進行寫作，這樣寫出的作文肯定是不能獲得高分的。

5. 培養寫作興趣，強化寫作實踐

很多高中生提到英語寫作，就會出現畏難情緒，甚至會出現抵觸心理，產生恐懼感，這樣就不能提高學生對寫作教學的參與性，使他們對英語寫作產生興趣。為了提高寫作教學的教學效率，使學生愛上英語寫作，首先需要培養學生的寫作興趣，讓學生感受到寫作帶來的美妙感受和成功體驗，從而促使學生自覺自愿地投入時間和精力進行寫作。例如，在教學中可以讓學生欣賞一些經典的詩歌、小說、散文或者是影視劇等，這樣學生就感受到英語的重要性，就會知道學會英語就可以為他們打開另外一扇門。寫作能力的提高需要學生多動筆去寫、去練，只有多進行寫作實踐，才能提高學生的真正寫作能力。

高中英語寫作教學是英語課堂教學的難點，同時也是高中生學習的難點。為此，需要積極轉變寫作教學的理念，采用新的有效的寫作教學方法，不但進行創新和改變，一定可以在潛移默化中提高學生的英語寫作能力。

（作者單位：山東省昌樂一中）