新媒體環境下科學傳播新格局構建研究

張慕凡

摘 要 隨著經濟的迅猛發展和科技的快速進步，新媒體這一行業異軍突起發展迅速，為緊跟時代的步伐，這使得傳統的傳播體系和傳播格局不得不進行改變。在新媒體這一強大的時代背景下，原有的傳播體系和格局已不能適應時代的發展與需要，科學傳播新格局的構建是不可阻擋的歷史發展趨勢。文章重點從如何改進、發展舊有的傳播格局，怎樣構建新的傳播格局是本文的重點探究內容。

關鍵詞 新媒體；科學傳播；格局

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）237-0174-02

近幾十年來，伴隨新傳播技術的發展和高度媒介化社會的到來，傳播學本身也由一門生疏的學科變成了與國家建設、經濟社會發展以及每個人的社會生活密切相關的熱門學科，具有了前所未有的學科地位和重要影響。在社會高度媒介化、信息化的過程中，傳播學不僅與社會實踐息息相關，同時也為人文社會科學眾多學科的理論創新和知識創新提供了新的動力。這表明，傳播學適應了高度信息化社會的需要，具有其他學科不可比擬的優勢。因此，在媒體融合發展的新形勢下，新媒體環境與科學傳播間的相互融合、相互適應、相互促進是發展的必然要求。

1 關于科學傳播

我國是從19世紀才開始接觸到科學傳播這一概念。“五四運動”時期，我國第一次真正接觸科學這一理念，因此，在后來的歷史長河中，科學傳播逐步開展并得到重視。在新中國成立以來，由于發展的需要，科技不斷發展，科學普及也隨之提上了日程，開始逐漸大眾化，為科學傳播形成規模化奠定了基礎。

傳統的科學傳播是將關于科技的信息以大眾傳播、群體傳播、組織傳播等傳播方式進行廣泛傳播，以達到科技信息能夠在人與人之間共享的目的，且大都僅限于科學家。科學傳播是實現科學普及的重要前提，沒有科學傳播，科學普及將面臨巨大挑戰。近些年來，科學傳播有了新的界定，科學傳播活動已經不僅僅只是科學家的活動，現在已經進入了普通群眾的生活和視線。科技的發展，占據了一個國家、一個民族發展的制高點，由此，科學傳播也在國家發展、民族建設中起著至關重要的作用。同時，科學傳播也是使人民真正參與到各種活動中來的重要途徑。

新媒體環境下科學傳播新格局存在的問題。在新媒體的影響下，科學傳播的方式得到了更新和變化，這使得群眾能夠更加便利、快捷的獲取到新的科技信息。但在目前的科學傳播格局下，新媒體環境下的科學傳播還有以下幾大問題制約其發展。

1）“把關人”的缺失。在當下的發展狀況，新媒體存在的時間短，在規范性、制度性等方面仍有著不足和缺陷，尤其在傳播內容方面，存在大量只追求收視率而棄基本原則于不顧的現象。例如，一味的迎合大眾、滿足某些受眾的特殊需求等，都影響了科學傳播的客觀性，甚至有的節目直接完全喪失了客觀性，這反映出了傳媒活動存在的經營性、商品性。把傳媒與受眾的關系固定為“賣方”和“買方”的關系，將收視率或發行量作為判斷傳媒成功與否的唯一標準。同時還存在另一種現象，關于科學知識的傳播在不被各媒體各平臺重視的情況下，也未能讓科學界重視。在這種科學傳播把關機制不發展、不完善的情況下，科學傳播內容的客觀性根本得不到保障。從這其中反映出來許多問題，最該引起重視是“把關人”的缺失這一現象。各媒體和各平臺應該改變思想，不該再一味的認為科學傳播只是科學界的責任，而是自身應該有種責任感，做好“把關人”，向廣大受眾傳播客觀性的新的科學知識，遵守傳播學本身的原則，使科學傳播的內容必須具有真實性、客觀性、價值性等性質，做好引導公眾，引導輿論的工作[ 1 ]。而且，科學界和媒體界都需要加強“把關人”的建立和健全，以便在新媒體的大時代背景下能將客觀的信息報道給受眾，同時也能更好的引導受眾。

2）話語轉化機制的缺失。在新媒體大背景的影響下，科學傳播也受到了媒介化的影響，這使得科學傳播有了方式和途徑的創新，但同時在此背后也隱藏著弊端。當前，在越來越多的科學報道出現在眾媒體各平臺上時，其中出現的問題和錯誤也越來越多，一定程度上給大眾帶來了不良影響。這正是因為科學界和媒體界話語轉化機制缺失所導致的結果。因此，要在科學界和媒體界二者之間建立良好的話語轉化機制，并能夠找到二者的交匯點，以便于將繁雜難懂的科學術語“翻譯”為簡單易懂的大眾用語。在遵循和尊重科學傳播規律的基礎上向大眾傳播通俗易懂的科學知識。

3）反饋機制的缺失。一直以來。科學傳播都是屬于一種單向性很強的傳播活動[2]。說它單向性強，并不是說科學傳播沒有任何互動機制，而是說這機制較弱。例如，受眾可以通過讀者來信、熱線電話等方式對媒介信息進行反饋，但這種反饋大多是事后的，缺乏即時性和直接性。科學傳播的單向性主要表現在兩個方面：一是傳媒組織單方面提供信息，受眾只能在提供的范圍內進行選擇和接觸，具有一定的被動性；二是沒有靈活有效的反饋渠道。受眾對媒介組織的活動缺乏直接的反作用能力。科學傳播過程的單向作用性質為它賦予了強大的社會影響力，這種影響，既包括正面的，也包括負面的。而在當前的新媒體環境中，受眾已經改變了從前的被動地位，可以有選擇的進行學習。但是，這其中仍然還是存在著反饋機制的不足的問題，仍然實現不了傳播與接受二者之間的及時性和直接性。所以，各媒體各大平臺應注重群眾的反饋，注重與群眾的交流與互動，建立健全自身的反饋機制。

4）交流互動的缺失。目前，科學界與傳媒界還是兩個相對獨立又陌生的領域，二者之間缺少交流和互動，使得二者之間相互不了解，于是科學報道的運作便受到了影響。只有在新聞工作者和科學工作者的共同努力下才能使科學傳播有序進行，也只有在二者的相互合作下，才能使得科學傳播能夠全面發展。

2 新媒體環境下的科學傳播新格局的構建

1）領域融合。在科技迅速發展的當代，科技化、信息化已成為時代的代名詞，為了提高全民的科學素養，促進全民共同進步，拓展科學傳播的領域是不可或缺的一步，要使其與政治、經濟、文化、軍事等各方面都能更好的加以聯系和融合，從而使得科學傳播能夠全面發展，并且與各個領域建立起互相交錯聯系的融合網。同時，也可以融合其他傳播媒介，如報刊、廣告等的優勢來拓展，幫助廣大群眾能從多方面、多角度來了解科學傳播，從而推動科學傳播新格局的構建。

2）建立新式傳播模式。在如今的融合發展趨勢下，各個領域都進行著多元化的發展模式。在一些不入流的媒體平臺上，也不乏所謂“科學信息”的存在，其中存在的問題嚴重影響著受眾對科學傳播的理解，所以，在當前多元化發展的情況下，要正確的引導大眾、引導輿論，建立一種由傳播者到傳播媒介再到受眾的傳播新模式，解決多元化情況下的問題，提高科學傳播內容的效率和質量，完善反饋機制，使科學傳播體系更加完整，科學傳播格局更加完善。

3）加強科學傳播的宣傳和教育。雖然當下科學傳播已進入了大眾生活，但并沒有得到廣泛傳播與理解，整體情況仍然不容樂觀。這便要求科學界與媒體界的共同努力[3]。科學界的專業學者需要將傳播內容進行反復的搜集、整理、選擇、加工、處理等等，以確保所選取的內容積極向上，同時又易于受眾的理解。新聞工作者則需要客觀、真實的將科學傳播的內容向公眾宣傳、報道，同時也需要采取能引起受眾興趣，并使受眾易于理解和接受的方式進行報道。政府也該加大對群眾的宣傳力度，同時可將部分內容加入到國民教育課程中去，使群眾在潛移默化中受到熏陶，自覺的認同科學傳播。

3 結論

綜上所述，在當代以科技為發展主動力的時代下，面對新媒體崛起的情況，這對人們的科學素養提出了更高的要求，為了能促進群眾對科學傳播知識更好更深入的理解和學習，構建科學傳播新格局是必不可少的一項重要環節。所以，為在新媒體環境下更好的發展，傳播新格局的形成有著不可忽視的重要作用。

參考文獻

[1]佚名.新媒體環境下中華傳統文化的傳承與傳播[J].鄭州大學學報（哲學社會科學版），2018，51（6）：148-150.

[2]蔡雨坤.新媒體科學傳播特色研究：基于6個科學類微信公眾號的內容分析[J].科普研究，2017，12（5）：50-57.

[3]蘭坤.新媒體環境下高校思想政治教育創新平臺建設研究——基于對高校官方微信公眾平臺的實證分析[J].北京交通大學學報（社會科學版），2018，17（2）：159-164.