中職英語教學引入英文影視資源的研究

張耀環

摘 要：將英文影視資源有選擇地應用于中職英語教學中，可以讓教學形式多樣化，激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語聽力、口語能力，從而提高中職英語教學有效性。教師在中職英語教學中應用英文影視資源時，應根據中職學生的英文水平進行選擇，根據教學內容進行剪輯，給學生布置學習任務，并應用情境教學法讓學生進行實踐。

關鍵詞：英文影視資源;中職教育;英語教學;教學形式

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0052-01

英語是中職教育中一門重要的學科，然而縱觀當前的中職英語教學，還存在很多問題：中職生的英文基礎普遍比較薄弱，厭學情緒也比較嚴重，很多中職學生一直以消極的態度學習英語，導致英語水平不高。為此，教師可利用英文影視資源進行中職英語教育，激發學生的英語學習興趣，從而培養學生的英語素養，培養高素養的應用型人才。本文對中職英語教學中引入英文影視資源的意義與實踐進行論述。

一、中職英語教學中引入英文影視資源的意義

傳統教學方式下，教師是課堂的主導，學生課堂參與率低，注意力很容易分散，影響了課堂教學效率。另外，教師集中于知識的教授，就不容易觀察學生的吸收情況，難以把握學生的學習效果。而教師利用豐富的英語影視資源開展中職英語教學，播放學生想看、愛看的影視作品，可以讓學生集中精力進行課堂學習，從而提高教學質量。英文影視作品播放過程中，故事的代入性、視頻的觀賞性、聲音的直觀性、字幕的易于理解性都能有效幫助學生學習英語知識。學生通過英文影視作品，除了能學習到英語詞匯和應用方法，并學習英文發音以外，還能了解到英語國家的文化，從而消除理解障礙，避免中式英語的出現。

二、中職英語教學中引入英文影視資源的實踐探究

英文影視資源的形象性、生動性，能夠帶給學生更為強烈的視覺沖擊，讓學生從內心燃起對英語的學習熱情，有助于英語知識的學習和掌握。如何利用多媒體技術實現英文影視資源與現代教育技術有效的結合，讓其在中職英語教學課堂上完美地展示出來，需要教師的不斷探索。

1.對于英文影視資源的選擇，教師應根據中職學生的英文水平進行

英文影視資源應盡量符合學生的興趣，更要符合他們英語水平，這就要求教師對學生的英語水平進行評價和分層。教師選擇的英文影視作品要讓學生既不覺得過于簡單，也不覺得難度太高、語速太快從而難以理解。例如，《小豬佩奇》這部動畫片很多學生都喜歡，它的故事性很強，而且很有意思，多數情節充滿了美式笑話，教師可在課堂上加以解說。另外，它的語速適中，非常適合中職學生進行英語知識的學習和理解。

2.對于過長的英文影視作品，教師應根據教學內容進行剪輯

很多英文影視作品時間長達一兩個小時，如果不進行剪輯，那么課堂時間就會不夠用。而且播放時間過長，學生就會忽略本課要學習的主要內容，只是沉浸于影視作品的情節中。因此，教師制作英文影視作品教學短片時，要根據本節課的教學內容進行剪輯，從而更好地導入新課或講解課堂教學重難點。課堂上播放一些英文影視作品片段，也會激發學生繼續探索的欲望，讓他們在課下自己進行觀看與學習。

3.播放英文影視作品前，教師要給學生布置任務

教師要在英語教學中利用成功教育理論，不能讓學生觀賞完英文作品就結束了，要給學生分配任務，讓學生在完成任務中獲得成就感。這樣就能激發他們的內在學習動機，從而使他們從“要我學”變成“我要學”。例如，利用《功夫熊貓》片段開展英語教學時，教師就可以布置以下任務：這個片段中一共出現了幾種動物？它們都是什么動物？它們都叫什么名字？這段對話表達了什么意思？請用英語表達。這樣，學生帶著任務觀看英文影視作品，就不會沉溺于情節中而忽略了英語學習，從而養成邊看邊學的習慣。

4.利用英文影視作品開展中職英語教學時，教師可應用情境教學法

英語是一種語言，必須應用于語言場景中才有意義。英語教育主要是培養學生的聽、說、讀、寫能力，學生不僅僅要能聽懂，還要能說會用。教師應該把英語教學重點從英語基礎知識傳授轉變成英語表達能力的訓練。例如，播放經典電影《泰坦尼克號》的片段后，教師可讓學生分小組進行片段表演。這樣，學生在觀看片段時，就不只是看故事的發展和演員的表演，還要注意演員間的對話和他們的表達方式，在排演時還會不斷研究和重復片段中的對話，從而提高英語應用能力。

三、結語

總之，英文影視資源在英語教學中可以起到很好的作用，使課堂變得不再那么枯燥乏味，讓學生對英語學習熱情高漲。教師通過影視教學和舉辦角色扮演活動，還可以讓學生身臨其境地理解和學習，創造良好學習環境。因此，教師應深入研究英文影視資源與英語教學結合的理論，發揮英文影視資源的教學作用，使其更好地服務于教學，提高中職英語教學效率。

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