“高級語言程序設計C”課程的教學改革研究

楊愛琴

摘? 要： 綜合分析學生在學習“高級語言程序設計C”課程時存在的問題，結合“互聯網+”時代人才培養的需求，提出對C語言課程進行教學改革。分別對學生思想、課前預習、教學內容、教學方式、課后自練、階段考核等環節進行加強和改進，使學生做到課前預習、課中積極參與、課后自主練習，從而提高該課程的教學效率。

關鍵詞： C語言; 教學改革; 教學方式; 教學效率

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ?文章編號：1006-8228（2019）07-69-03

Abstract： To reform the teaching of C language course is proposed after synthetically analyzing the problems of students in learning the "high-level language programming （C）" course and combining with the demand of talent cultivation in the "Internet plus" era. The students' thinking， pre-class preview， teaching content， teaching methods， after-class self-training， stage examination and other links are strengthened and improved to make students preparing in pre-class preview， active participation in class and self-practice after class， which can improve the teaching efficiency of C language course.

Key words： C language; teaching reform; teaching mode; teaching efficiency

0 引言

C語言是目前應用范圍較廣、使用較多的高級程序設計語言之一。C語言功能豐富，表達能力強，使用靈活方便，應用面廣，目標程序效率高，可移植性好，既具有高級語言的優點，又具有低級語言的許多特點，既適于編寫系統軟件，又能方便地用來編寫應用軟件[1]。因此，高級語言程序設計C課程是計算機、電氣等相關專業開設的必修課程，是學習高級程序設計語言的首選[2]。但在教學過程中卻發現學生思想上不夠重視、死記硬背、不會舉一反三、編程能力弱等問題。創新能力的培養是現代教學的重要組成部分[3]，為此，歸納了高級語言程序設計C課程在教學中存在的問題，提出改進措施，樹立學生的主體地位，培養學生學習的興趣，提高學生的編程能力和創新能力。

1 高級語言程序設計C課程教學存在的問題

1.1 學生存在的問題

⑴ 思想松懈

十年寒窗苦讀日，今朝金榜題名時。多少堅持不懈地努力，多少辛勤地付出，多少激動的喜悅……，苦盡甘來，終于踏進大學的校門。但中學老師和父母的激勵，即，“現在吃點苦，考上大學就輕松了”，已深深影響了學生對大學的認識。進入大學后，學生思想上明顯對學習不夠重視。而高級語言程序設計C課程邏輯性強、實踐性強，對于零基礎的學生來說，入門比較難。一旦學生一開始思想松懈，后面則聽不懂、跟不上。

⑵ 學習目標不明確

在中學，老師幫學生安排好一切學習問題，家里有家長看著學習，學生只管被動地學。大學是大家的共同目標，一旦目標達成，所有人都松懈了。但大學和中學存在很大的不同，大學老師只負責課堂教學，不會像中學老師那樣管著你，父母對離家孩子的學習也鞭長莫及。自小被管得太嚴的學生突然進入一個比較寬松的環境，就像拉緊的彈簧，一旦松手就回不去了。面對大量自己可隨意支配的空余時間，很多學生感到迷茫，不知道要做什么，對大學學習生活沒有規劃。同樣，要學好C語言，學生也要根據老師的教學計劃制定出符合自己的階段目標。

⑶ 學習方法不當

在中學，學習都有一套固定模式，應試教育就是反反復復在題海戰術中演練。在大學，老師無暇對知識點進行多次重復。至于學生在課堂上接受多少，課后什么時間復習，怎么復習，復習多少都要由自己確定，學習有很大的自主性。但很多學生不會學，就拿聽課來說，不知道應該聽什么，記什么，有些同學書上一點痕跡都沒有。

1.2 課堂教學形式缺少創新

受教學大綱、課時等因素影響，教師在教學過程中還是以口述教學為主。即，教師在講臺上負責講授，學生們只是在下面被動地聽。這樣的教學方式無法讓學生的專注度長久保持，這種方式降低了學生的參與度，也未能體現學生學習的主動性。C語言這門課程更多的是一門程序設計課程，在學習的過程中學生必須要參與到整個教學過程中。若只聽老師講，則無法理解整個課程的精髓，尤其C語言還涉及編程，只聽老師講解是無法順利地編出程序，編程者還是要靠自己的思路去理解程序。

2 高級程序設計C課程教學改革

2.1 加強學生思想教育

通過多年的教學發現，大學生依然喜歡被灌輸的教育方式，對教師有著較強的依賴心理。因此，老師在課堂上不僅要承擔知識傳授的任務，還要時刻加強學生的思想教育。大學不是學習的終點，而是人生的起點。大學更應該多用知識武裝自己的頭腦，不斷提升自己，以適應日益變化的社會需求。只有他們認識到學習的重要性和必要性，他們才會想學，才會積累知識，才會想方設法地找到適合自己的學習方式，才能真正地從根本上提高學習的積極性。