互聯網+背景下高職會計實踐教學體系創新

佟莉

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摘要：目前我國科學技術發展的水平是極高的，正是在這樣的背景前提之下，互聯網技術也就應運而生，互聯網技術的操作方便、信息涵蓋的范圍極為全面，所以得到了各個行業的廣泛應用。隨著互聯網技術的出現，逐漸的也就加快了人們的生活節奏，并且將整個社會帶入到了一個全新的信息化時代。高職會計實踐教學體系的創新，在借助互聯網+背景下的技術后，切實改善了傳統會計教學體系當中存在的模式單一、層次不明等缺點，因此使得高職會計實踐教學體系發生了極為明顯的改善。

關鍵詞：“互聯網+”;高職會計;實踐教學;體系創新

中圖分類號：G712;F23 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）016-0441-02

眾所周知，互聯網影響下的高職會計實踐教學體系，的確在教學目標、模式以及內容上發生了一系列明顯的變化，從而使得會計實踐教學體系的創新，更加的符合社會企業的實際需求。當互聯網+技術應用到高職會計實踐教學體系創新工作中后，其更加明確了高職會計的實際教學目標，教學的多元化層次體現的更加明顯，教學內容以及教學方式也呈現出豐富化的特征，最終不斷的提升高職會計教學的質量，因此這對于全面提升高職會計實踐教學體系的創新質量，具有非常重要的現實意義。

一、互聯網+背景下全面創新高職會計實踐教學體系的必要性研究

有關人士應當明確，隨著互聯網+時代背景的到來，社會中的企業對于會計人才的職業要求也就會顯得更加的高，這是因為互聯網+時代的知識更新速度始終是極為迅速的，這表明高職會計實踐教學體系，除了要培養學生掌握必要的會計基礎知識外，還應當培養他們在實際工作中自我學習的能力，如此才能很好的適應社會時代發展的需求。因此為了能夠全面的適應這一方面的要求，那么也就需要將以往的會計實踐教學體系同互聯網全面結合，使得學生能夠極好的把握會計行業的實質，從而提升綜合素質，滿足未來工作的實際需要。

另一方面，互聯網+與高職會計實踐教學體系創新相結合，同時是兩者發展相互適應的客觀性要求。在信息化時代里，全新的商業模式不斷的涌現出來，并且整個過程中所呈現出來的新技術、新模式都在逐漸的改變，且已經影響著人們的工作生活方式。高職會計專業要想實現自身的教學理念，那么也就需要順應時代的發展，不斷的對自身教學體系展開科學合理的創新，如此才能真正使得會計實踐教學質量提升，從根本上提升會計專業學生的綜合素質。

二、當前國內高職會計實踐教學體系中存在的漏洞缺陷

1.實踐教學的內容不能滿足社會發展的需求

隨著互聯網時代的到來，目前國內企業對于會計專業的學生有了全新的素質要求。然而當前國內高職會計實踐教學體系還不完善，在展開教學所能夠獲得教學成果，與社會各個企業的實際需要存在較為明顯的差距。主要表現為高職會計實踐教學體系，所制定的教學目標定位較低，主要的內容仍然是以傳統手工會計核算為主要方式。一旦高職會計的教學體系缺乏了明確的教學目標，那么也就不能夠形成較為細致的、分階段實施的教學目標，進而會計專業學生的能力，是不能適應企業實際工作狀況的。

2.實踐教學體系的內容相對較為狹窄

目前我國部分高職學院，在展開會計實踐教學工作時，實踐教學的內容在范圍上還相對較為狹窄，它無法很好的適應互聯網時代下經濟多元化發展的本質要求。高職會計實踐教學內容較為狹窄的表現主要是，其在展開實踐教學工作時，校內實踐主要是以傳統工業企業作為主要基地，所以僅僅只是專注于訓練學生某一方面的實踐能力，從而不能很好的符合互聯網+時代背景企業經濟業務多元化的本質要求。除此之外，高職學院校內的模擬實訓，不能很好的展現出企業內部各個部門之間的相互配合與牽制，所以也就不能很好的實現企業與其他單位之間在數據方面的傳輸與共享。

三、在互聯網+背景下科學開展高職會計實踐教學體系創新的對策

1.全面構建多元化的高職會計實踐教學體系

當前互聯網背景下，人與人之間的聯系方式將會變得逐漸多元化起來，人們在這個過程中，將會更多的依賴互聯網的聯系方式，來使得自身的信息交流處于一個質量較高的狀態。而多元化的高職會計實踐教學體系，主要的目的是在實際教學過程中，教師將課堂內以及課堂外的時間全面結合起來，并且還將課本上的知識以及網絡上的知識科學的結合，從而不斷的強化學生的理論知識以及實踐能力水平，這樣也就能夠在最大程度上鞏固學生的基礎知識。除此之外，在采用高職會計教學體系創新的過程中，還應當科學的注重全面性的問題，比如會計教學的內容需要與實際行業情況相符合，從根本上把握好理論與實踐之間的平衡性。通過以上環節的共同作用，最終勢必能夠不斷的加大學生的會計綜合能力，進而使得學生能夠解決實際工作中所遇到的困難。

2.“互聯網+”背景展開教學體系創新工作應當注重一些問題

高職院校有關會計教學體系創新人員，在展開具體創新工作的時候，應當從根本上為學生提供更加先進有效的教學內容，從而不斷的提升教學效果，與此同時在展開教學體系創新工作中，還應當制定出創新體系所要達成的目標以及具體的進度安排，之后再根據進度進行科學化的創新，從而一步步的達到制定的目標，但是同樣需要為現實的實際情況作出進一步的調整。另一方面在會計實踐體系創新的過程中，不能一味的拋棄傳統的教學體系內容，因為這樣很有可能會引起學生的難以適應，如此也是不利于學生學習效果提升的，所以在創新體系的時候仍然需要切實保留傳統體系當中具有實際意義的內容，之后再融合全新的體系，如此必定能夠充分的強化體系創新的質量。最后，有關體系改革人員需要培養學生“以人為本”的思想理念，具體來講也就是允許學生對已有的教學體系作出科學合理的評價，進而使得教學體系能夠真正的符合學生的實際需求。

3.全面創新會計實踐教學的目標

互聯網+時代背景下，社會中的會計從業人員的工作環境以及工作方式，都發生了極其重大的改變，因為以往所處理的會計信息，現在已經不再依賴于人工處理的方式，信息數據大部分都由計算機以及互聯網完成，所以會計人員的工作壓力得到了減輕。而高職會計實踐教學目標的制定，也就需要緊緊圍繞這一變化，始終將促進學生的最終就業作為宗旨，將互聯網經濟環境下會計職業崗位能力作為培養的目標。落實到實際操作上來講，有關人士應當將整項會計實踐教學的目標，切實的定位在培養學生綜合素質方面，尤其以學生實際信息操作能力的培養作為主要方向。如此一來，高職院校所培養的會計專業學生，才能真正的體現出自身的能力素質，并且在實際工作中將其發揮出來。

4.運用課堂項目教學模式

針對于互聯網+背景下，全面創新高職會計實踐教學模式來講，相關人員可以切實應用項目教學模式，依據這種教學方式，從根本上切實增強高職會計專業教學的針對性，從而極好的提升高職教學的基礎質量。落實到具體工作上，項目教學模式的運用，主要是根據社會企業會計的實際工作情況，科學有效的制定出教學的具體內容、目的等，從而制定出具有明確清晰教學目標的授課計劃，其中要將會計實踐的方式、會計實踐的內容作為整個授課計劃的關鍵環節，因為這樣才能從根本上增強學生的實際操作能力。除此之外，在會計實踐教學的過程中，還需要將項目教學模式同互聯網+相結合，從基礎上不斷提升教學方式的科學性，這樣不僅僅能夠將全新體系課程改革的要求得以實現，同時還能全面化的激發學生學習會計專業知識的興趣，最終不斷的提升高職會計教學的綜合質量。

四、結語

通過以上文字的詳細描述可知，互聯網+時代背景下，高職會計實踐教學體系的創新，不僅是教學內容的進一步發展，同時更是時代社會發展的必然需求，所以廣大高職教學體系改革工作人員，應當對此予以絕對化的重視。雖然從當前高職會計實踐教學來看，還存在一定的缺陷問題，但是只要有關人員能夠掌握這些缺陷所發生的原因，并且采用有針對性的措施加以處理，那么最終必定能夠進一步提升高職會計實踐教學體系的創新質量，從而滿足社會發展的基本要求。