理實一體化教法在機械制造課程中的應用探究

周靜

摘要：筆者在實際的教學過程當中通過對筆者自身在任教機械制造等課程中的教學經歷，分析目前在機械制造課程教學中的教學現狀以及存在的某些問題，在發現問題之后的改進措施。筆者使用了理實一體化的教學模式進行教學的探索研究，并取得了一定的成果，希望可以為廣大的教育工作者提供一些幫助。

關鍵詞：機械制造;教學方法;理實一體化;教學效果

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0463-01

隨著當下社會經濟的告訴發展，我國的社會經濟也進入了告訴發展的時期，制造業更是在穩重謀求新的機遇與發展，并且在制造領域中，其自身就有一定的技術帶動性和廣泛的應用性等特點，這也就是的制造業一直處于高新產業的龍頭地位且不可撼動。所以，當下社會對機械制造與自動化專業的人才要求也是越來越高，人才數量也是越來越多。那么為了滿足當下社會發展的需要，就需要對機械制造課程進行改革創新，從而可以讓培養出來的人才更好地適應當下的人才要求。本文主要就目前的機械制造課程的教學實際情況進行分析闡述，并且提出將理實一體化的教學方法運用到機械制造課程教學當中，并且取得了喜人的成效。

一、理實一體化教學的基本概述

在當下對于理實一體化教學的爭議很多。筆者認為，所謂的歷史一體化其實就是將理論知識的教學工作同具體實際的實踐操作相結合的一種教學模式。理實一體化的教學不僅僅只是理論和實踐的結合，也不是課堂和實驗車間的結合，而是應該將理論性的知識和實踐內容的有機融合，將理論知識和實踐教學同時展開，并且配備一定的教學場地，可以讓教師將理論知識教學和實踐實際教學能夠同時進行教學工作的開展。

二、當前機械制造基礎課程教學中存在的一些問題

（一）課程設置靈活性欠缺

在當下機械制造課程教育中，存在著靈活性不足的缺點。通常表現在課程內容固定化，無法根據時代的進步及時的進行調整和增添刪改，也就無法根據因材施教的教學理念來進行課程設置的完成，這樣一來就會導致教學內容有著很嚴重的滯后性，理論教學和實踐教學不能很好地相融合，學生在實用性知識方面的掌握非常有限，學生所學到的專業知識和社會的需求并不吻合，專業技能上也缺乏一定的實用性。

（二）教學過程有效性缺失

目前，很多院校在組織機械制造基礎課程教學工作的開展過程當中時，教師的教學重點往往只是在于教材的教學內容，而沒有對學生和專業在日后的發展方向進行全方面的分析和研究。對教學內容和掌握的標準老舊而且并不符合社會的發展前景，教師對學生學習的具體情況也不能夠及時的進行了解和掌握，缺乏對教材內容的及時有效地更新迭代和信息處理，教學模式的單一化，在教學過程中過于重視理論知識的教學和掌握，學生在實際操作中也沒有很淺的個處理能力以及應對能力，這也就會導致教學效果并不會達到預期的目的。

（三）基礎設備配置隨意

在當前的機械制造教育中，很多高校都已經進行了機械制造課程的實踐操作課程，并且也配置了相關的專業性技能實踐的教學設備，不過由于機械制造專業的自身條件限制，教學設備往往價格昂貴。所以部分學校在進行設備采購的時候更多的關注點都放在了價格上而不是設備的實用性，而且在設備采購的數量上也是極為有限，這也就導致不能每一位學生都有一臺相應的時間設備進行聯系，極大程度上影響了教學效果和教學質量。

三、理實一體化教學方法在機械制造課程中的實施

（一）教學項目設計

在機械制造課程中，以機械設計基礎為范例。在進行機械設計基礎課程教學過程當中運用理實一體化的教學模式時，主要需要注意強調教師的引導作用和教導職責、學生的課堂學習和教學項目的實踐的整體進行，理實一體化教學的本質就是將課堂和實際實踐操作場地相結合，將理論知識的學習和實踐操作應用相結合，讓學生可以在學習的過程當中，感受到實踐的樂趣和重要性，在進行實踐項目的操作探討時重視理論知識的學習和專業技能的培訓。所以，在進行項目設計的環節時，就需要教師根據學生的實際情況，依據教學標準和教學要求以及具體技能的專業性要求，將實際的崗位要求和內容作為側重點，結合教學內容和教學方式，對設計流程進行分析和設置讓學生可以在教師的引導之下進行設計方案的完成和教學內容的完成。

（二）做好評價工作

在教學過程中進行理實一體化的教學模式時，當學生完成教師給學生不值得任務時，教師可以根據學生具體情況層次的不同來給學生進行評價。這是因為每一個小組發現的問題都是不一樣的，看待問題的角度也是不同的，所以學生對問題的解決思路和解決措施也都是不盡相同的。所以，教師在進行學生評價的時候，不管是學生對機械制造中發現的問題的解決措施，還是對教學內容的探索研究，教師都應該對學生給予一定的鼓勵。只要不違背大原則，教師就可以鼓勵學生放心大膽的進行研究，進而有效地提升學生的學習積極性、主動性和學習熱情，激發學生的學習熱情，提升教學質量和教學水平。

總之，在將理實一體化的教學模式運用到機械制造專業的教學課堂中時，不僅可以有效地培養學生的動手操作能力，還可以促進學生對理論知識的掌握程度和理解程度，讓學生可以在實踐中掌握更多的理論知識。不過根據當前的教學情況來說，在機械制造基礎課程中運用理實一體化的教學模式還存在著很多的問題。所以，這就需要教師根據教學過程中發生的問題來進行相應解決措施的制定和實施，以求達到切實提升學生專業水平和綜合素養能力的目的，為學生今后走上社會的發展奠定堅實的基礎。