關于液壓與氣壓傳動課程的教學探索與實踐

杜雪

摘 要：作為現代三種基本傳動方式之一，液壓與氣壓傳動同時也是現階段機械設備中發展速度最快的技術之一。該課程涉及到了多元化的機械結構設備，學習困難較大，且通過筆者的抽樣調查得出由于其教學內容枯燥難懂，導致學生學習積極性不高的結果。本文主要針對液壓與氣壓傳動的教學現狀，對課程內容進行優化設置，不斷探索和創新教學方法和教學手段，進一步增強學生學習的積極性，提高液壓與氣壓傳動的教學效果。

關鍵詞：液壓與氣壓傳動；教學探索；實踐

一、前言

液壓與氣壓傳動技術，是中職工業機器人專業學生的必修課程，學生通過對課本內容的學習，掌握液壓與氣壓傳動技術的基本理論和知識，深度理解液壓與氣壓傳動元件和系統的組成原理，并明確每一個組件的性能特點。只有做到對每一個組件部分熟記于心，才能夠為將來走向企業技術部門自動化系統設計和維護打下基礎。在工業機器人行業中，液壓與氣壓傳動技術作為一門最基礎的學科，在中職學校專業課程中占有舉足輕重的地位。但是，隨著時代的不斷進步，教育行業也做出了相應的改革，中職學校對液壓與氣壓傳動技術課程的教學模式，已經不能滿足現代教育的發展現狀。所以，中職學校液壓與氣壓動技術必須要與時俱進，貫徹落實素質教育的教育理念，不斷更新和改善自身的教學模式，才能在未來培養出一大批優秀的高素質液壓與氣壓傳動技術人才。

二、液壓與氣壓傳動課程教學現狀分析

由于液壓與氣壓傳動課程涉及范圍較為廣泛，且內容抽象難懂，大多數學生感到難以理解。對理論知識學習不扎實，在實踐課程教學中，學習液壓與氣壓傳動課程的學生也不能有良好的發揮。而機器人專業的學生不僅需要看懂液壓與氣壓系統簡單的回路，還需要明確學習傳動系統的工作原理，并能夠按照這個工作原理，看懂液壓與氣壓傳動的工作回路系統。教學難度的提升使得專業教師過于注重理論知識的講述，對實踐教學的重視程度不夠，學生對知識的應用性差。且液壓與氣壓傳動教學內容單一枯燥，課程缺乏操作性，導致學生的興趣不高，同時也對實踐動手操作沒有熱情。因此，讓學生更好的掌握液壓與氣壓傳動技術技術，就必須要從教師開始，改變自身的教學模式，激發學生學習的積極性和熱情。

三、液壓與氣壓傳動課程教學措施

1. 應用現代教育技術，改進教學方法和教學手段。

液壓與氣壓傳動課程概念型內容較多，教師可以多借助多媒體功能，收集有趣的素材，利用學生感興趣的方式進行創新式教學。例如：1、案例教學法，教師在課堂上可以利用優秀技術人員的實際工作案例調動學生的熱情，讓學生對本門課學習產生興趣，才能更好的投入到課堂學習中。2、任務驅動型教學，收集各元件的動畫素材進行演示， 建立教學模型模擬操作。3、信息技術教學，在教程學過程中運用互動課堂APP進行教學。教學手段多樣化。APP中的隨機抽人功能不可控，讓每個學生都可能被抽到回答問題。如有同學回答不上來，則進行相應的懲罰。體力好的同學可以做深蹲、蛙跳、平板撐等運動項目鍛煉身體；有幽默細胞的同學可以自拍一段抖音小視頻娛樂大家。教師除了傳授給學生液壓與氣壓傳動知識，同樣也要培養學生創新精神和實踐能力，培養學生的發散性思維，不斷提高液壓與氣壓傳動課程教學效果。

2.加強學科建設，優化教材教學內容

首先機器人專業的課程具有很強的系統性。教師在優化教材教學內容時，就要考慮本專業的課程安排計劃，學生在學習知識的同時還需要不斷培養綜合能力和專業素養。例如機械基礎教學時，可以利用多媒體突出基本機械元件概念的準確清晰，為液壓與氣壓傳動學生的學習提供了必要的知識基礎。其次，液壓傳動的基本概念已及原理和基本回路有一定的工作特點。教師要借助flash動畫和模擬軟件建立模型模擬系統工作狀態進行分析，在積極活躍的課堂氛圍中提高學生理論學習的效率。

3. 設置多元化的考核方式

液壓與氣壓傳動課程大多采用傳統的課程考核方式，仍然是以卷面分數來決定學生的整體成績，而沒有考慮到學生的綜合素質的提升。這樣的考核評價方式有利也有弊，利處就是對于學生理論知識的考核有很強的準確性，而不利之處就是學生只需要在短時間內突擊復習，同樣也可以完成考試。因此，教師可以制定多元化的考核方式，閉卷考試只占期末總成績的50%，而其余50%是平時成績，包括APP簽到出勤 日常課堂表現，課前導學完成情況，課堂測試成績，課后作業完成情況等等。

4. 不斷提高師資隊伍的綜合素養

在液壓與氣壓傳動課程教育教學的過程中，教師的業務水平同樣也是影響教學質量的重要因素。學校要不斷提高教師的專業水平，不僅包括教師的教學能力，同時也包括教師的專業素養。可以安排教師去參加教研活動，觀摩優秀教師的課，并定期組織教師參加交流活動，不斷提高液壓與氣壓傳統課程教學的質量。

總結：

綜上所述，液壓與氣壓傳動作為實踐性極強的工業機器人專業必修課程，在企業工程實際操作應用廣泛，所以學習液壓與氣壓傳動技術是必不可少的。而且液壓與氣壓傳動教學過程中，教師要將抽象的問題具體化，為學生創設多樣化的課堂情境，并加強實踐教學，向學生展示液壓與氣壓系統的設計過程，只有學生深刻了解各元件器的性能參數，才能在以后的工作中取得更好的成績。

參考文獻：

[1]李松，董良杰，王琪，等.液壓與氣壓傳動課程實踐教學體系構建[J].輕工科技；2015（10）.

[2]孟爽，晏祖根，楊綺云，等.液壓與氣壓傳動課程安利是教學方法的研究[J].科學創新導報；2012（9）.

[3]簡引霞.網絡化液壓與氣動技術教學平臺的研究與開發[J].液壓與氣動；2006（8）.