探索高中英語詞匯整體教學

1. 引言

英國語言學家D.A.Wilkins說過：“沒有語法，能夠表達的內容很少;沒有詞匯，則根本沒有可表達的內容?！?因此詞匯學習是外語學習者在習得語言時最重要的環節之一。詞匯是語言的載體，沒有詞匯，語言就失去了實際意義。

2. 研究設計

對于高中生詞匯學習態度、策略及效果，筆者做過調查。調查對象是某普高高二學生，調查結論如下：詞匯是學英語的難點，學生花費較多時間精力，但收效不佳，相當多的英語教師在詞匯教學時，依據單詞表講解詞義和用法，脫離語境進行詞匯教學。

3. 啟示與思考實踐

基于此，筆者在探索高中詞匯教學上做了一些實踐。

理論依據：

（1）語義場理論

語義場理論是德國學者特雷爾提出的。他認為，詞語不是孤零零地存在于詞匯體系中，而是相互聯系，相互依存。每個詞都身處其親屬概念之間。這些詞相互之間構成一個自成系統的整體，具有它們共有的語義成分，體現了它們的核心概念。

（2）新課標強調學生應在語境中理解詞匯的意義和詞匯的表意功能，而不是單純學習和記憶詞匯本身的含義;用“學會使用”代替以往的“掌握”。

基于上述理論并結合諸多高中英語教師的經驗，筆者在圍繞單元話題進行詞匯整體教學上做了探討。即圍繞某一主題，把原來孤立的詞匯關聯起來。每單元從句、篇層面設計單詞拼寫、選詞填空、完成句子、翻譯句子等。這樣做的好處是，一案在手，什么都有。單詞記了，完形，閱讀，語法填空練了，寫作滲透了。

以下是“生物與自然”主題詞匯的部分學案：

（1）頭腦風暴

植物：Branch， fiber， harvest， sow...;動物：insect， dinosaur， worm， pest...

肢體部位：horn， nail， organ， tail...;生物保護：endangered， extinct， survive， die out...

自然地貌：canal， desert， jungle， valley...;相關詞匯：attack， feed， give out， take in...

（2）綜合訓練

1. 單詞正確形式填空

1） When an animal is under ? ? ? ? ? ， it can run away or fight back.

2） I think the birds must have eaten all the seeds I ? ? ? ? ? ?last month！

3） The plants may not ? ? ? ? ? ?the frost.

4） Over-fishing is harmful to the ? ? ? ? ? ?of the sea.

5） The Panama ? ? ? ? ? ?joins the Atlantic and the Pacific Oceans.

2. 短語正確形式填空

1） Dinosaurs ? ? ? ? ? ?suddenly about 65 million years ago.

2） Trees ? ? ? ? ? ?carbon dioxide and give out oxygen.

3） During drought， desert elephants are unlikely to? ? ? ? ? ?their young.?

4） Many animals and plants are ? ? ? ? ? ?disappearing forever.

5） Laws were established to ? ? ? ? ? ?the wolves? ? ? ? ? ?people who catch the animals for their fun.

3. 完成短文

Within a nation， mountain ranges become natural resources for settlement areas. In the U.S.， major mountain ranges are the Sierra Nevada and the Rocky Mountains.

Fresh water sources also ? ?1 ? ?where people settle. Throughout history， people have ? ?2 ? ?near fresh water. Living near a water source helps ? ?3 ? ?that people have the water they need. There was an added bonus， too. Water could be used as a travel route for people and goods. Many people live near popular water sources， such as the Mississippi River and the Great Lakes.

Mountains and ? ?4 ? ?have been settled by fewer people. However， they have ? ?5 ? ?resources of their own.

4. 結語

在上述層層遞進的學練中，通過適當的語言環境和語言實踐的機會，學生自己體驗、感知、實踐、參與和交流，清楚了詞匯的意義，明白了恰當使用這些語言形式的時機。這不僅有助于他們掌握詞匯，而且能較好地解決遺忘的問題。

作者簡介：柴欣（1979-），女，漢族，山東青島人，本科學歷，青島西海岸新區第五高級中學，中學教師，研究方向：高中英語教學。

（作者單位：山東省青島西海岸新區第五高級中學）