贊賞式評價在小學英語教學中的運用探討

劉茹姍 劉云飛 劉茹昕

前言

在教學的過程中，教師們可以結合教學評價的方式組織學生對自身的學習質量進行檢查，推動自身的全面發展;同時，在教學的過程中，教師們也可以結合教學評價的方式組織學生們對知識進行回顧，提升學生的學習效率。因此，在實際的教學過程中，教師們就應該對該種教學方式展開合理的應用以及分析，結合適當的評價方式組織學生進行學習，推動學生核心素養的形成。

1. 應用贊賞式的教學評價要有一定全面性

對于我國的大部分小學生來說，英語并不是其自身的母語。其次，在開展英語學習之前，學生自身已經形成了一定的漢語思維，所以學習英語的難度就會發生明顯的提升。此外，通過調查顯示，當前我國大多數小學生都存在不習慣講英語的現象，甚至部分學生會抵觸講英語，說英語，從而無法提升自身的英語學習能力以及核心素養，影響了自身的綜合發展。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要對這一教學情境進行適當的分析，并提出合理的教學方式。

俗話說，興趣是推動學生進步最好的教師。在小學教學階段，教師與其一味地提升學生的學習能力，不如先培養學生的學習積極性。因此，如何提升學生的學習積極性就成為教師們主要的教學任務。在此過程中，教師們可以結合贊賞式的教學評價進行教學改革。

但是，在結合贊賞式教學評價組織學生進行學習的過程中，教師們還需要注重評價的全面性，不要只在教學的某一階段對學生進行評價，影響了教學的整體效果。

比如，當教師在組織學生學習課文《look at me》時，就可以結合贊賞評價開展如下教學：首先，在開展教學活動之前，教師可以與學生進行英語溝通，應用英語與學生進行交流，詢問學生前一天的狀況，并對其進行贊賞，以此激發學生的學習興趣。然后，教師可以間接引入教學的內容，引導學生對“look at”這一句式進行了解， 并在教師的指導下，應用該句式進行造句。當學生完成這一活動，教師可以對學生進行激勵贊賞，比如“Great”以及“good boy”等等，以此對學生形成教學推動。此外，在教學的過程中，教師們也可以組織學生開展小組競賽活動，并在競賽結束后對學生進行評價，針對于勝利的小組，教師可以對其進行贊賞;針對于失敗的小組，教師可以對其進行鼓勵。在這種模式下，學生們不僅能夠形成較高的學習積極性，同時也能夠加深對知識的記憶，提升自身的綜合學習質量。

2. 應用贊賞式的教學評價要有一定針對性

在應用贊賞式教學評價組織學生進行學習的過程中，教師還需要注重“適度”。換句話說，一味地贊賞并不能有效提升學生的學習積極性，甚至會使得學生無法注意到自身的不足，會產生一定的自負心理，影響自身的學習質量，同時也影響自身的素質發展。因此，在開展教學評價的過程中，教師們就需要注重評價的適度性以及針對性。

比如，針對于學習能力較強的學生，教師應該提升贊賞的標準，并將贊賞評價的重點放在學生的學習能力以及學習效率上，以此對學生形成激勵作用;針對于學習能力較差的學生，教師應該適當地降低贊賞的標準，并將評價的重點放在學生的學習態度以及學習進步上，以此對學生形成鼓勵作用， 推動學生的綜合性發展。

其次，在開展教學評價的過程中，教師們還需要確定教學評價的主體，注重評價的時機，不要突然地對學生進行評價，使得學生無法認清自己，也不要在學生完成教學任務后很長一段時間才會對學生進行贊賞，這樣也會影響學生的學習熱情。因此，在教學中，教師應該充分地把握評價的時機，該鼓勵的時候鼓勵，該贊賞的時候贊賞，以此對學生形成推動的作用。

3. 應用贊賞式的教學評價要有一定多樣性

在應用贊賞式的教學手段開展英語教學的過程中，教師們是可以對該種教學手段進行創新以及優化的。

首先，在評價語言中，教師不必一味地應用“great、perfect”等詞匯對學生進行評價，而是可以適當地拓展評價的人性化，對學生的能力以及進步進行描述評價，使得學生能夠感受到教師的重視，而不是敷衍，以此激發學生的主動學習興趣。

其次，在評價的態度中，教師應該盡量豐富自身的評價動作以及自己的面部表情。試想，當一個教師在對學生進行贊賞時，面無表情，學生的心理應該是什么樣子。

最后，在開展贊賞評價時，教師可以優化贊賞的渠道，比如在作業上畫一個大大的笑臉， 或是蓋一個小紅花的章，以此對學生形成鼓勵，推動學生的全面發展。

4. 結論

綜上所述，對于小學生來說，教師是除卻父母之外與之接觸最為頻繁的人，甚至從某種角度上來說，教師的評價要比家長的評價更加重要。所以在開展教學的過程中，教師們就需要注重自身的教學態度以及教學評價的方式，應用多樣化的評價手段，推動學生的全面發展。此外在評價的過程中，教師們不能一味地對學生實施負面評價，對其進行批評，影響學生的學習信心，而是需要結合贊賞式評價的方式組織學生進行學習，以此激發學生的學習積極性，推動學生的全面發展。

[1] 馬輝. 贊賞式評價在小學英語教學中的運用研究[J]. 中國校外教育， 2018（32）.

[2] 張玉清. 論贊賞教育在小學英語教學中的應用[J]. 學周刊， 2017（29）.

（作者單位：山東臨沂北城小學;山東臨沂八中;山東臨沂十中）