七巧板在數(shù)學(xué)綜合實踐課中的有效應(yīng)用和探究

劉水

[摘 要]數(shù)學(xué)課堂中，利用七巧板進行游戲教學(xué)，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的空間想象力和觀察能力，而且有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，體會到各種圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。教師應(yīng)努力提升自己的教學(xué)水平，通過多種教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更好的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]七巧板;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐課;應(yīng)用;探究

七巧板是中國流傳于民間的傳統(tǒng)智力玩具，由七塊板組成，主要為正方形、三角形、平行四邊形，它們的形狀不同，個數(shù)也不一樣。七巧板的拼接組合不僅形式豐富，而且趣味性極強。在數(shù)學(xué)綜合實踐課中運用七巧板進行游戲教學(xué)，不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的動手操作能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，動手操作活動容易吸引學(xué)生的注意力，既可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的審美和語言表達(dá)能力。

近年來，我們在數(shù)學(xué)綜合實踐課中對七巧板進行試驗研究，取得了可喜的成績，現(xiàn)和大家共同分享、探討。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的心理、生理快速發(fā)展，他們既渴望成長，又需要關(guān)愛，但人生觀、價值觀尚未真正建立，對各種事物充滿好奇。“興趣是最好的老師”，因此教師在教學(xué)中應(yīng)站在學(xué)生的角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡可能地創(chuàng)造動手操作的機會，運用他們喜歡的方式進行教學(xué)。如挑選學(xué)生喜愛的七巧板進行游戲教學(xué)，不僅能使學(xué)生興趣盎然，積極地動手操作，還給學(xué)生提供了表達(dá)自己觀點的機會。當(dāng)然，教師要適時地給予提示和指導(dǎo)，避免學(xué)生形成思維定式。同時，教師在上課過程中要一視同仁，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生更多的鼓勵，教會學(xué)生自立自強，在任何情況下都不妄自菲薄，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，避免學(xué)生因爭強好勝而誤入歧途。

另外，教師在課堂上要多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，尊重并認(rèn)真傾聽他們的心聲。如在學(xué)生表達(dá)自己的觀點時，教師要看著學(xué)生的眼睛表示尊重，且不時地點頭微笑表示在認(rèn)真傾聽;學(xué)生的表達(dá)如果有不妥的地方時，教師不要急于打斷，而是充分尊重學(xué)生，等學(xué)生說完后再給予指正;如果有其他學(xué)生在同學(xué)發(fā)言時說話，教師應(yīng)不失時機地教育他們應(yīng)該如何傾聽別人說話，使學(xué)生明白尊重別人既是自身道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，又是每個人必須具備的基本素質(zhì)。這樣教學(xué)，吸引學(xué)生積極踴躍地參與到課堂實踐活動中來，不僅學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)，而且培養(yǎng)了邏輯思維能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生的動手操作能力和空間想象力

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，高于生活。利用七巧板進行游戲教學(xué)，既是一種營造自由、輕松氛圍的方式，又是學(xué)生之間情感交流的橋梁。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，注重學(xué)生實踐能力的提高和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷深入思考與探究新知。在小學(xué)階段，運用七巧板進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添樂趣，提高學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可通過七巧板激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

如在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、圓等幾何圖形后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板進行折一折、拼一拼、剪一剪、畫一畫、說一說等活動，讓學(xué)生直觀地辨析新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和動手操作能力。隨著活動的不斷深入展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷更新，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，教學(xué)《平行四邊形的初步認(rèn)識》一課時，為使學(xué)生對長方形、正方形、三角形和平行四邊形有進一步的了解，教師設(shè)計七巧板的操作活動，使學(xué)生明白同樣的物體，拼接的方式不同，結(jié)果會不同。在這個自由操作的過程中，學(xué)生拼出了各種各樣的圖案，如動物、人物、交通工具、日常用品、文字符號、體育運動、工程機械等。通過拼圖的實踐操作，進一步提高了學(xué)生的動手操作能力和空間想象力，使學(xué)生深刻地理解所學(xué)知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念尚未真正形成，空間思維能力還有待開發(fā)，而七巧板的學(xué)習(xí)和運用可以很好地鍛煉學(xué)生的空間想象力與觀察能力。七巧板是常見的益智玩具，可以拼出各種各樣的圖形，不僅可以發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，而且能深入了解各種平面圖形，感受空間的神奇。

例如，教學(xué)《平行四邊形的認(rèn)識》后，教師進行了一個既開心又充滿趣味的實踐活動——“快樂七巧板拼圖”大賽。七巧板這一奇妙的中國傳統(tǒng)益智玩具給學(xué)生帶來了前所未有的快樂體驗，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的拼圖作品。在這個過程中，從“闖關(guān)”活動（在七巧板中任選圖形拼成學(xué)過的各種平面圖形）到用七巧板的七個圖形拼出各種美麗的圖案，學(xué)生興趣非常濃厚，敢于挑戰(zhàn)和嘗試。因此，教師上課時要以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時語言要生動有趣。此外，教師上課時應(yīng)以學(xué)生已有的生活常識為背景，進行生動有趣的描述和講解，從而讓學(xué)生更積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，減少學(xué)生聽課的壓力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高課堂教學(xué)效率。

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，所以教師和家長不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而要看學(xué)生的綜合素養(yǎng)有沒有得到提高。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，因此教師要摒棄絕對的權(quán)威，敞開心扉接納學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力，多鼓勵，少批評。正如諾貝爾獎獲得者———美籍華人朱棣文所說的：“創(chuàng)造精神是重要的。創(chuàng)造精神強而天資差的學(xué)生往往比天資強而創(chuàng)造精神不足的學(xué)生取得更大的成績。”所以，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新、創(chuàng)造。

四、實現(xiàn)小組互動的探究學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生用紙剪一副七巧板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生以小組為單位，分工合作，共同進行新知的學(xué)習(xí)。通過親自實踐、學(xué)習(xí)、研究，學(xué)生不僅僅提高了自己的動手能力和協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神，學(xué)會互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進步，增進了學(xué)生間的友誼。如課堂上，教師把學(xué)生分成幾個小組進行拼圖大比賽，看看哪一個小組拼出的圖案最多。這樣教學(xué)可給學(xué)生感官刺激，使學(xué)生互相幫助，形成班級向心力，并學(xué)會思考問題，懂得舉一反三，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力。

五、增強學(xué)生的語言表達(dá)能力

隨著學(xué)生拼圖熱情的不斷提高，他們的參與意識也更加強烈，只要用七巧板拼接成圖案，學(xué)生都會情不自禁地創(chuàng)編一個小故事。這時教師可抓住這一契機，為學(xué)生創(chuàng)建更廣闊的探究空間，讓他們對自己設(shè)計的圖案創(chuàng)編故事。這一過程可分兩步走：一是將拼成的圖案收集起來，讓學(xué)生進行故事講述，因為這些圖案是學(xué)生自己的作品，所以他們在講述過程中興趣格外濃厚，想象也更加豐富;二是將另一部分學(xué)生分組，如有的組拼接和粘貼圖片，有的組剪拼圖片等，這樣使全體學(xué)生相互配合、共同協(xié)助，創(chuàng)造出一幅幅生動的圖案，講述著有趣、鮮活的故事。這一活動非常靈活，既可以給學(xué)生提供多方位、多層次的選擇，使每個學(xué)生都能尋找到自己感興趣的講述內(nèi)容，又能讓學(xué)生充分展示自己的才能，體驗到創(chuàng)作成功的喜悅。

六、發(fā)展學(xué)生的智力

“十年樹木，百年樹人。”教育不是培養(yǎng)考試的機器，重要的是讓學(xué)生的眼界得到提升，因此培養(yǎng)學(xué)生的智力非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以開闊思路，拓展思維，以點帶面地探究、學(xué)習(xí)新知。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的智力上多下工夫，使學(xué)生的思維更靈活，懂得舉一反三、觸類旁通。特別是教學(xué)新課時，教師要充分考慮到這些問題，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，因為教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)學(xué)生智力的發(fā)展。七巧板是看得見、摸得著的東西，不僅能提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度，還能從直觀上幫助學(xué)生認(rèn)識色彩，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，增強學(xué)生的記憶力，使學(xué)生的智力得到有效發(fā)展與提高。

實踐結(jié)果告訴我們：數(shù)學(xué)課堂中，利用七巧板進行游戲教學(xué)，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的思維，增強學(xué)生的空間想象力和觀察能力，而且有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，體會到各種圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。

總之，利用七巧板進行游戲教學(xué)，不僅給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了更多的趣味，而且為學(xué)生提供了更多參與課堂學(xué)習(xí)的機會和自主思考的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要努力提升自己的教學(xué)水平，通過多種教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更好的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 尤曉鶯.淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2011（9）.

[2] 石永娟.七巧板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013（19）.

[3] 楊曄.初中數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)的策略初探[J].教學(xué)之友，2011（4）.

（特約編輯 木 清）