民間泥塑工藝在美術課堂中的應用

葛冬玲

[摘 要]泥塑是我國傳統(tǒng)的民間工藝，具有悠久的歷史文化。把泥塑引入小學美術課堂，能發(fā)展學生豐富的想象力，培養(yǎng)他們的造型能力和藝術審美力，傳承傳統(tǒng)的民間藝術文化。

[關鍵詞]美術課堂;民間泥塑工藝;應用

泥塑是我國一種古老的、常見的民間藝術。它以泥土為原料，以手工捏制成形，以人物和動物為主，或素或彩，種類繁多，藝術成就很高。像天津的泥人張和無錫的惠山泥人早已走出國門，成為中外文化交流的使者，享譽全世界。

小學美術教材中，繪畫手工類的內(nèi)容不少，每學期都有一兩節(jié)手工泥塑課。通常情況下，教師先講解泥塑的基本造型方法，然后讓學生模仿著去捏捏揉揉，一般也能塑造出個模樣來。但是，這樣的一節(jié)課下來，學生沒有真正掌握制作泥塑的本領，興趣也不濃厚，更別說領悟泥塑藝術的精髓了。那么，怎樣才能改變這種浮于表面的教學狀況呢？我想，教師應充分研究泥塑藝術中蘊含的工藝技法，通過示范等多種途徑，引導學生大膽猜想和創(chuàng)造，在尋常處找風景，在平淡中開掘鮮活，從而取得好的教學效果。

案例一：泥條盤筑

課前我讓學生帶來紫砂泥，因為現(xiàn)在的小學生在幼兒園里大多接觸過超輕黏土，而陶土和超輕黏土的塑形方法類似，都是通過各種手工方法塑造出形象來，因此課堂上學生上手還比較快。開始，我先要求學生協(xié)助我塑造一個大花籃，他們的任務是幫我搓泥條。學生興致高漲，不一會兒，一根根泥條出現(xiàn)了，長的、短的、粗的、細的，應有盡有。接著，我把泥塊揉成一個泥團，再將泥團壓扁做成花籃的底，然后將泥條慢慢地繞到底座上。最后，搓一些學生喜歡的裝飾物粘貼在泥條外壁上，這樣一個漂亮的花籃就完成了。

看完示范，我讓學生總結制作泥塑“花籃”的要領。有的學生說：“搓泥條時前后用力要均勻，小幅度地來回搓，這樣搓出來的泥條才光滑勻稱，不易斷裂。”有的學生說：“盤泥條時，泥條的結合部要用力壓一壓，或者借助彎頭工具來壓泥，這樣才能粘貼牢固。”還有的學生說：“我們可以制成不同形狀的底座，試著將泥條用排列、卷曲、編織等手法對器物進行裝飾，使造型更加生動有趣。”……學生的總結真是超乎我的想象。隨后，我讓他們放開手腳，大膽創(chuàng)作。只見學生有的將花籃做成方形的，有的做成三角形的，有的做成圓形的，還有的在花籃上面加了小動物，形象生動，造型獨特。原來，在孩子的世界里，泥條可以做出這么多有趣的形象。等泥塑成品干了之后，再在里面放上鮮花，一個個栩栩如生的花籃就誕生了。最后，我告訴學生：“這樣的方法，就是我國最早制作陶器成型的‘泥條盤筑法。”……

案例二：泥板浮雕

泥塑中除了做立體的造型之外，還有一種被稱為“浮雕”的方法。浮雕是雕塑中的一種，又稱為立體的畫，是在平面上雕出凸起的形象。剛開始我給學生講解浮雕時，他們覺得用陶土做一個浮雕的造型太不可思議了。于是，我一邊示范，一邊講解：“‘會者不難，難者不會。掌握技巧后，就非常簡單了。在做陶土造型的時候，一開始都要拍泥板，拍泥板其實是個技術活，要想把泥板拍得又大又平，可以借助木搭子拍幾下，翻個身再拍拍，慢慢地，泥板就會越來越大了。將泥板拍扁了，再將泥板慢慢切成自己需要的形狀，最后用“點線面”來進行裝飾，也可以在上面進行線刻、切挖，這樣形象會更加豐富多樣。”學生看完示范后，立刻明白了如何做。只見他們的小手在上面拍拍，再用刀切，有的切出圓形，有的切成方形，有的切成愛心形等，然后在上面粘貼大樹、小魚、房子……就這樣，一幅幅栩栩如生的浮雕作品出現(xiàn)在我的眼前。

案例三：泥板成型

“利用陶土拍打后切割成板狀，再鑲接制作器物的方法叫作‘泥板成型法。早在漢代時期，人們就使用這種方法進行陶器制作了。比如，用泥板制作房子，先要仔細觀察房屋的門、窗、墻和屋頂?shù)臉邮剑瑥恼w外形再到具體細節(jié)都要看清楚。泥板之間的連接一定要牢固，可以用木搭子輕輕敲擊，然后用橡皮擦一擦，表面就光滑得看不出接痕了。”我在指導學生“造房子”時，他們特別興奮，你做墻，我做瓦，不一會兒，造型不一的房子雛形就展示在面前。然后我又讓學生增加花紋、裝飾、樹木、小橋等，這樣一幢幢漂亮的房子就造好了。

經(jīng)過一學期的嘗試，我們班學生對泥塑的認識從浮于表面到現(xiàn)在能用多種方法進行創(chuàng)作，進步非常快，有一名學生還舉行了自己的個人泥塑作品展覽。在這個過程中，我深切地體會到，教師自身的理論素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)對美術課堂教學有很大的影響。學習的過程，就是被喚醒和點燃的過程。教師只有讓自己變得“豐富而生動”起來，不斷地激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的造型能力和藝術審美能力，才能逐步帶領他們走進藝術的神秘殿堂。

（特約編輯 木 清）