以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)策略

韓曉霞

在我國近幾年的中考改革過程中，英語變得越來越難。新課標(biāo)下，英語考試更加注重對學(xué)生閱讀能力的要求。中考改革以前，一套中考英語試卷的閱讀量大概在一千五百詞左右，在中考改革后，一套試卷的閱讀量增加到了兩千詞左右，且未來還會有一定的提升。鑒于此，教師在教學(xué)過程中必須加強對英語閱讀方面的教學(xué)，通過以學(xué)生為中心的方式，切實提升英語閱讀教學(xué)的有效性。筆者在以學(xué)生為中心的視域下，提出相關(guān)論述，以供參考。

1. 要做好教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變工作

要開展以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)工作，首先要做好教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師處于教學(xué)中的主體地位，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式較為被動，缺乏良好的閱讀空間，難以發(fā)揮出學(xué)生主體的優(yōu)勢。鑒于此，必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行革新，突出學(xué)生的主體地位。首先，學(xué)校方面要充分認識到學(xué)生主體的重要性，并將這一認識貫徹落實到初中英語教師團隊之中，并制定相關(guān)教學(xué)工作開展制度來保證學(xué)生處于主體地位。其次，教室本身要在教學(xué)過程中更多地發(fā)揮價值導(dǎo)向職能，避免出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)，分析傳統(tǒng)閱讀教學(xué)開展過程中存在的問題，并在以學(xué)生為中心的視域下構(gòu)建教學(xué)實踐方案。

2. 要采用多元化的教學(xué)模式

為了保證初中階段英語閱讀有效教學(xué)，教師要在教學(xué)模式上采用多元化的方案來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)工作開展的實際效用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)大多數(shù)只是機械的閱讀課本上的閱讀資料，閱讀形式也限于領(lǐng)讀或齊讀的方式，學(xué)生在閱讀過程中枯燥感較強，教師忽視學(xué)生的感受，容易給閱讀教學(xué)工作的開展增加阻力。故此，為了保障初中英語閱讀教學(xué)的有效性，在以學(xué)生為中心的視域下，教師要采用多元化的教學(xué)模式來開展英語教學(xué)。首先，對于課內(nèi)閱讀資料的閱讀教學(xué)要提升教學(xué)過程中的趣味性，增加閱讀對學(xué)生的吸引力，教師可以通過游戲類或表演類的活動來輔助閱讀教學(xué)的開展。例如，在講解七年級英語下冊《What did you do last weekend？》一課時，對于課內(nèi)的閱讀材料可以采用情境式的閱讀方法，讓兩名同學(xué)分別扮演Paul和Lisa的角色來開展Role-play the conversation，提升學(xué)生對閱讀資料的理解，增強學(xué)生的閱讀能力。其次，教師還要完善針對課外的閱讀資料的閱讀教學(xué)模式，可以在每節(jié)課結(jié)束前，為下一節(jié)課預(yù)留一個與課題相關(guān)的主題，讓學(xué)生自己查找相關(guān)的英語資料，并在課堂上閱讀給同學(xué)聽，提升學(xué)生的參與感，也豐富學(xué)生的閱讀量和閱讀范圍。

3. 要為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境

對于初中階段的英語學(xué)習(xí)來說，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，構(gòu)建一個良好的閱讀環(huán)境是具有十分重要的意義的。首先，學(xué)校要適量引進相關(guān)的閱讀期刊或英文作品，保證學(xué)生在開展閱讀學(xué)習(xí)時有資料可以閱讀。其次，教師要采用適當(dāng)?shù)募钍侄蝸硖嵘龑W(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性，充分調(diào)動學(xué)生進行閱讀的欲望，讓學(xué)生主動參與到閱讀學(xué)習(xí)中來。

4. 幫助學(xué)生掌握良好的閱讀技巧

初中階段的英語閱讀學(xué)習(xí)并不是從頭至尾進行盲目閱讀，而是要有技巧有方法的進行閱讀，教師要讓學(xué)生掌握良好的閱讀技巧，從而提升閱讀教學(xué)的有效性。首先，學(xué)生在閱讀時應(yīng)對閱讀資料進行泛讀，了解閱讀資料的內(nèi)容梗概。其次，要對針對于閱讀資料所提的問題進行閱讀，了解閱讀中應(yīng)重點注意的部分。再次，要結(jié)合閱讀中應(yīng)注意的重點部分對閱讀資料進行通讀，詳細了解資料的內(nèi)容，明確問題的答案所在。最后，要對閱讀資料進行復(fù)讀，帶著問題與答案最后對資料閱讀一次，以檢驗答案是否正確與完整。

5. 結(jié)束語

綜上所述，在我國教育體制改革不斷深化的背景下，初中階段的英語閱讀教學(xué)工作也應(yīng)該隨著教育體制改革而進行相應(yīng)的調(diào)整。在調(diào)整的過程中，要做好教育重心的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生的主體地位。通過全方位、多角度的教學(xué)途徑來提升閱讀教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮出教師在這一過程中的引導(dǎo)作用，進而促進初中英語教學(xué)整體水平的提升。

[1] 王秀蓮.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)策略[J]. 神州（中旬刊）， 2015（12）.?

[2] 林玉婷. 問題鏈在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐與研究——以七年級英語課文教學(xué)為例[J]. 卷宗， 2018，8（35）.

[3] 黃雨果. 以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2018，12（29）.

（作者單位：山東省青島市城陽第十一中學(xué)）