淺談職高物理教學中學生創新能力的培養

朱少波

摘要：高中階段的物理知識相比之前難度和復雜程度有所提高，由于部分職業高中教師采取的教學策略不夠創新，對于一些學生來說難以收獲良好的學習效果，甚至會影響在試題和考卷上的表現。那么出現這樣的情況主要是學生缺乏一定的物理學習的創新能力，那么就給學生對物理知識的學習和理解形成了一定的阻礙，因此本篇文章將探討一下如何激發和培養學生的創新能力。

關鍵詞：中學物理;學習興趣;激發;培養

職業高中的物理教學要求相比普通高中有所降低，但是同樣還是為了開發學生的智力和邏輯思維能力而設定的。然而一些物理教師采取的是以往的教學模式，不能充分地調動課堂氣氛，生硬的、古板的進行知識的教授并不能收獲學生積極的回應。由于物理學科本身具有的難度和復雜程度，會影響部分學生缺乏學習興趣以及積極性，那么這是不利于學生對物理學科進行學習的。因此物理教師需要采取一定的教學策略來激發和培養學生的創新能力。

1 職業高中物理課堂現狀分析

目前許多高中物理課堂中教師都采取對照物理教材進行教學的方式，沒有對高科技、多媒體技術進行良好的運用，從而會給學生形成一種單調的、無聊的教學印象。除此之外，許多物理教師只注重所得到的學習反饋，從而側重于對自己教學目標的完成，而忽略了這個階段學生的性格特點和真正的需求，并缺乏在物理知識教學的過程中促進和培養學生的綜合能力。物理知識有助于激發學生的求知欲，以及引導學生在進行思考的過程中還有助于培養學生的邏輯思維能力，然而這些教學內容并沒有得到很好的實施。物理是理論與實踐相結合的學科，然而當前一些學校并沒有為教師教學提供基本的設備支持，教師難以在有限的課時內向學生介紹物理實驗的內容，也缺乏帶領學生真正親手操作進行實驗的機會，因此當前許多學生缺乏對物理學科的學習興趣，難以提高自己學習能力。

2 職業高中學生物理學習的創新能力的培養策略

2.1 適當借助多媒體設施，激發學生興趣

為了物理教師的教學任務順利的開展，首先要做到的就是調動起來學生們的積極性與學習興趣，那么教師需要對以往的教學模式進行創新，適當的借助多媒體設施進行授。教師可以下載一些物理知識有關的益智小游戲，從而激發學生的積極性，幫助學生在這種輕松愉悅的氛圍當中對物理知識達到更好的理解和掌握。

2.2 做好演示實驗，重視探究實驗

物理是一門理論知識與實踐相結合的學科，物理學就是由眾多物理學家潛心研究和探索所得出的一部較為完整的知識。那么教師需要在這個過程中注重對學生邏輯思維能力以及動手操作的能力進行培養。而邏輯思維能力和創新能力需要貫穿于平時物理課堂中對物理問題的思考，那么教師需要引導學生自主性進行問題的解答，在此過程中做好引導的角色，并對學生提出的疑問及時進行解答。學校應該提供基本的設施和條件，教師也需要設置相關的物理實驗，向學生展示正確的操作，引導學生鍛煉動手能力。在帶領學生進行實際物理實驗操作時，應當給予學生自己更多時間和空間探索奧妙，有助于對其創新能力的開發。

2.3 創設學生第二課堂，組織學生成立興趣小組

為了加強學生對物理學習的勁頭和積極性，需要注重學生課余時間的分配。由于物理課時有限，在中學教學安排中占據的時間并不是很多，因此需要引導學生分配一定的精力和時間在物理學習中。由于物理知識本身晦澀、難懂，學生可以多向教師請教還可以與同學之間進行討論，在這樣的過程中相互學習，將不懂的知識以及出現的錯誤及時進行有效地解決。那么教師可以創設學生第二課堂，組織學生之間成立物理興趣小組，加強學生對物理知識的的探索欲望，并有助于學生在課余時間對物理學科能夠進行思考和研究，還能夠促進學生之間的溝通和交流，提高學生對物理學科的學習效率。

2.4 創設良好學習氛圍，激發學生學習積極性

要想收獲良好的教學效果，需要教師努力營造出良好的學習氛圍，這不僅需要調動起學生對物理學科的學習興趣，還要加強學生與教師之間的互動和交流，從而便于教師直接的將知識進行闡述，也能夠幫助學生對知識達到進一步的理解和掌握。學習效果的好壞離不開學生對其產生的積極性、自主性，還離不開學生付出的努力。那么教師需要針對有限的物理課時，制定出合理的、高效的教學策略，從而能夠更好的滿足學生的需求，跟學生之間建立良好的互動關系。這樣不僅有助于學生能夠積極、大膽的發言或者提出疑問，還有助于教師對自己教學任務進行順利的開展，豐富物理課堂的教學環節，達到學生真正參與的課堂目標。

3 結語

總而言之，針對當前中學物理學習情況來說，課堂教學出現了一定的問題，那么物理教師需要針對當前階段學生的性格特點以及學習需求，來制定出生動有趣的教學策略，適當借助外部條件的支持和影響，為學生營造出良好的教學氛圍，來激發學生的創新意識，教師需要避免采取生硬古板的教學模式，應當從學生的需求出發，來真正促進學生收獲良好的學習效果。

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（作者單位：安徽省皖北電子信息工程學校）