基于信息技術的初中語文高效課堂的構建研究

王仕平

摘要：隨著信息技術的發展，初中語文課堂在教學理念和教學方法上都出現了一些新的變化，對于新時代的初中語文教學有很大的提升價值。本文基于信息技術特點和優勢，對初中語文高效課堂的構建這一課題進行了初步的分析和研究，目的是進一步豐富初中語文教學，促進學生綜合語文素養的提高。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;信息技術;構建策略

信息技術在提升學生的學習興趣，豐富語文教學內容，創新語文教學形式，轉變教師教學理念等方面具有十分顯著的價值，需要教師不斷實踐和總結，揚長避短，多管齊下，營造歡樂生動的課堂氛圍，使學生徜徉于信息技術語文課堂中，感受語文學科的人文魅力和價值。基于信息技術的初中語文高效課堂主要應該從如下幾個方面著手和構建：

1 激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。信息技術以其形象生動，豐富多彩的特點，非常受初中生歡迎，對于生活在信息化時代的初中生有著天然的親切感，教師要以開放包容的胸懷接納信息化教育時代的到來，尊重學生的學習心理和訴求，養成實踐習慣，使學生的語文學習動力得到穩步的提升。如在教學《春》這篇課文時，教師就可以借助于多媒體給學生展示一些生機勃勃的春天里的景象，如桃花，杏花，梨花，李花等，使學生在春意盎然的景致中感受：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去”這句話的內涵。教師還可以準備一個微課視頻，視頻中融入一些贊美春天的古詩和歌曲，借助于音樂，動畫，圖片，文字，解說等多種藝術方式的表達，使學生置身于春天的氣息之中，獲得美的藝術享受和感染，提升學生對春天的領悟力。

2 豐富語文的教學內容

信息技術借助于大數據以及豐富的互聯網教育資源，可以實現語文知識和素養的拓展，使學生的眼界從課本升華到更加宏大的主題和內容之中，感受大語文的無窮魅力。教師要從傳統教學習慣中走出來，給學生以更加豐富的學習體驗。如在教學《從百草園到三位書屋》這篇課文之后，由于這是學生第一次正式接觸到魯迅的作品原文，所以教師有必要借助于這樣的機會，給學生全景展示魯迅生平事跡以及重要著作的基本面貌。如教師可以打開紹興魯迅故里網站，帶領學生去虛擬參觀魯迅的故居，在立體景觀中使學生感受魯迅童年的時光。此外教師還可以從網上尋找一些魯迅相關的講座視頻和話劇演出，如《祝福》或者《藥》等，通過對這些課文的解讀，使學生初步了解魯迅的深刻思想以及作為現代中國文學的奠基人，魯迅所作出的重要貢獻，為學生以后的語文學習打下良好的心理基礎。

3 拓展語文的教學形式

信息技術對于推進初中語文高效課堂的發展有著十分重要的價值。特別是隨著移動互聯網的發展，微信，QQ，微博，博客等重要交流平臺成為人們不可或缺的工具之后，初中語文教學形式更加豐富。比如教師可以成立微信閱讀和寫作群，經常在群里給學生發送一些適合初中生閱讀水平的優秀書籍，提高他們的閱讀能力和審美素養，學生閱讀之后，可以把讀后感發到群里，大家一起品評，贊賞，既能豐富學生的業余生活，又有助于學生養成良好的閱讀習慣。其他學生也可以利用教師開辟的平臺，經常在群里組織讀書或者寫作活動，鼓勵大家把平時的生活感悟發送到群里，評選出感悟最深的“每日一句”，激發學生的寫作動力。初中生處于青春期，心理活動十分豐富，這種形式對于那些較為內向的學生是一種機會，他們可以借助于微信交流平臺和教師以及其他學生發生互動，促進彼此的了解，又能發掘學生的潛力。需要注意的是，教學形式上的創新和拓展務必要從提升學生的語文素養出發，不能一味求新求變，而失去了語文教學的目的，信息技術只是一種教學手段，這一點需要教師加以認識。

4 提升教師的綜合素養

無論是語文教學還是信息技術，都需要教師加強提升，使信息素養，文化素養，道德素養，心理素養等都能得到切實的改進。尤其是信息素養，只有深度實踐，不排斥，不抵觸，才能發揮信息技術的教育價值。當前一些初中語文教師，由于傳統教學思維的根深蒂固以及應試教育思想的揮之不去，使得他們對于信息技術在推進初中語文教學發展中的價值缺乏認同，個別教師思想保守，依然固守黑板和粉筆等傳統教學模式，浪費了時間，也影響到教學氛圍和質量，有鑒于此，新時代的初中語文教師就要從觀念上徹底轉變，增強責任感和使命感，與時俱進，開拓進取，在最快時間內成為信息技術運用的能手，投入到信息時代的教學之中，實現自己的人生價值。

結語：總之，基于信息技術的初中語文課堂具有很大的提升空間，只要教師轉變理念，改進方法，和學生建立新型師生關系，注重啟發和引導，注重交流和合作，就一定可以充分發揮信息技術優勢，使初中語文課堂教學在新時代綻放出奪目的光彩。

參考文獻：

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[3] 王淑紅.淺議微課在初中語文教學中的作用[J].學周刊，2019（15）.

（作者單位：湖南省衡陽縣洪市鎮夏明翰中學）