準確定位角色 做合格班主任

黃彩玲

在課程改革中，教育觀念的改變是首當其沖、不容置疑的。沒有超前的理念，我們的行動就會左右徘徊或停滯不前，角色定位不準，我們就可能迷失方向。對于班主任而言，只有準確定位自己的職業角色，掌握先進的育人理念，才能緊跟時代腳步，更加出色地完成工作任務，贏得學生愛戴，提高管理效率。我覺得，要做好新時期班主任工作，除了遵循教育規律，了解學生心理、精通教育藝術、把握教育時機，走進孩子的成長世界，做他們成長路上的好朋友、好教練、好伙伴，還必須明確以下十一種角色定位。

1 終身的學習者

班主任首先應該是一位學習者。愛學習的老師不僅學識淵博，思維敏捷，觀念超前，而且很受學生崇拜和敬仰。要當好一名好老師——尤其是一名稱職的班主任老師，必須熱愛學習，使自己成為終身學習的典范。在擔任班主任工作的實踐，使我深深地體會到了學習的重要性。如今的時代，學生對老師的知識需求，已經不是一碗水、一桶水的比喻了，一個稱職的老師必須樹立終身學習的理念，讓自己的知識常學常新，讓自己的觀念緊跟時代步伐，讓自己的思維越來越靈活。

2 品格的引領者

班主任是班級事務的直接參與者和管理者，班主任對孩子一生的影響是極為深遠的。如果在一個人的成長經歷中，能夠遇到一位影響力很強的班主任，那將是一生最大的幸事。我覺得，班主任應當成為學生人生路上的引領者，不僅引領孩子們在知識的海洋里廣納博收、汲取營養，而且要引領孩子學會做人——做一個完整的人，一個高尚的人，一個健康的人，一個大寫的人！在班主任的角色定位中，引領者的份量占有很大比重，班主任要憑借自己的管理手段、教育藝術和人格魅力，感染、影響并帶動班級的幾十號學生。無論是組織集體活動、主題班隊會，各類競賽，還是孩子們日常管理中的各種雞毛蒜皮的雜事，都必須放在心上，引在路上，因為教育無小事，事事都育人。在我的成長經歷中，有一位令我終身難忘的恩師，她對我一生的影響都是巨大的。

3 有效的組織者

在新課程改革中，小組合作學習和探究性學習受到空前關注，教師把課堂還給孩子，引導學生合作學習。如何組織學生進行自主學習，合作探究，怎樣發揮小組學習的優勢，使學生成為學習的主人，是班主任工作的一項重要內容。在新課程改革中，班主任要充分發揮組織才能，根據學生的基本情況將學生科學分組，既考慮到全體學生的成長需求，又照顧到群體中的個體差異;既發展學生的個性特長，又培養學生的綜合能力。

4 角色的體驗者

班主任在具體的班級事務管理中，需要參與學生的各項活動，通過參與這些有益的活動，不僅增強了班主任的威信，增進了師生間的情誼，而且使班主任在參與中體驗了一個管理者的真實角色，品嘗了班級管理帶來的苦辣酸甜。這是一個復雜的過程，也是班主任成長的特殊經歷。有經驗的班主任非常珍惜這樣的機會，把與孩子們一起度過的每一點快樂時光都收集起來，仔細體味，慢慢咀嚼，最終成為寶貴的精神財富。

5 聰慧的教育者

班主任是班級的直接教育者，對學生的身心發展起著非常關鍵的作用。因此，班主任要扮演好重要的教育角色，尤其要教育學生養成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成健康的心理品質，做一個身心健康、品德高尚、全面發展的人。有經驗的班主任，總是把工作重心傾斜到思想教育上，注重班級建設。一個良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每位學生的成長，都可以置于集體的共同約束、陶冶和進步之中。這樣的管理自然起到了事半功倍的效果。

6 大愛的播種者

“沒有愛就沒有教育”。教育如果沒有愛，沒有情感，就如同一條干涸的河，沒有生命和朝氣。因而，作為班級的主導者——班主任，必須熱愛學生、關心學生、尊重學生、信任學生、全心全意地關愛學生，給予學生比其他科任教師更多的愛。班主任的愛，是一種大愛，要施愛于每一位學生——尤其是那些缺點較多的學生。人常說，愛一個成績優秀的學生，任何老師都能做得到，如何愛一個學習成績差或者思想表現差的學生，那就需要一種胸懷，一種大愛，班主任就需要這樣的大愛。在教育中，要正確評價學生，努力發掘學生身上的閃光點，尊重學生的創造性，不諷刺、不挖苦、不歧視、不體罰或變相體罰學生，保護學生的受教育權、人身安全和身心健康。愛是一種教育方法，也是一種滋潤學生心田的巨大力量。熱愛學生，應嚴格努力做到“嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方。”學會用愛心激發學生的上進心，用發自內心的真情實感打動學生，感染學生，教育學生，使學生從內心深處感到這位班主任對自己的呵護和關心，從而奮發圖強，不斷地學習。

班級管理是一項不斷創新的工作，班主任工作更是一門教育藝術，要做好班主任工作，需要我們在教育實踐中不斷學習，不斷實踐，不斷探索。我是一名年輕的班主任，對于班級管理十分癡迷，在未來的工作實踐中，我將努力學習，領悟班主任工作的真諦。

（作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣南關小學）