核心素養下高中語文古詩詞鑒賞教學探究

費發輝

摘要：語文古詩詞教學從學生小學階段就伴隨著學生的成長，在小學階段，教師一般注重古詩詞的背誦教學，到了高中階段，語文教學更加注重學生的語文核心素養的教學，從書中的古詩詞的收錄就可以看出來，然而在現階段，隨著核心素養這一概念的提出，對于高中語文古詩詞的教學提出了新的發展要求，我們非常的清楚，古詩詞是我國流傳下來的文化遺產，對于高中生的發展起著至關重要的作用，但是當代高中生受到現代信息化的影響，對于古詩詞鑒賞能力越來越弱，不利于古詩詞文化的傳播，如何讓高中生感受到古詩詞中的文化魅力，這是每一位語文教師需要深入探究的問題。

關鍵詞：核心素養；高中語文；古詩詞鑒賞教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-093-1

高中語文古詩詞教學本身需要教師具備一定的教學技能，從內涵豐富的古詩詞中提取出符合學生需要的內在精神品質，培養學生的鑒賞能力，讓學生在具體的鑒賞中體會到詩人的愛國情懷與家園情懷。古詩詞來源于生活，雖然古代的生活距離學生的年代非常的久遠，但是可以從古詩詞的鑒賞中尋找到古代生活的影子，有效的豐富高中生的情感世界，滋養學生的心靈，因此在高中語文古詩詞教學中，對學生進行鑒賞教學是非常有必要的。

一、核心素養下高中語文古詩詞教學內涵

根據高中語文課程教學目標而言，在古詩詞教學中，學生首先需要掌握品讀詩歌的魅力，古詩詞教學不僅可以鍛煉學生的日常表達能力，更多的是塑造學生的心靈，在高中階段，學生正在處于人生發展的關鍵時期，同時也是人生發展的迷茫時期，而詩歌中所具備的獨特的魅力與豐富的內涵，正好可以為學生指引前進的方向。

核心素養的實質內涵，主要是教會教師如何培養一個適應未來社會發展的合格人才，如何有效的評價學生是否符合條件，主要是在于學生對于世界的感知能力，古詩詞的鑒賞教學對于學生而言則是非常好的機會，可以幫助學生更好地了解自己的需求。

二、如何培養學生的古詩詞的鑒賞能力

1.引領學生品味古詩詞的實質內涵

學生在進行古詩詞的學習過程中，應當初步的了解古詩詞的寫作背景以及當時的社會，這樣學生才能真實地體會到古詩詞中所蘊含的特色的氣息，因此了解 古詩詞所處的時代背景是非常重要的，中國傳統文化中，忠孝禮儀等則是典型的儒家精神，當學生了解到這些，那么就不難以理解古詩詞中所蘊含的實質內涵，從而了解到古詩詞的精神世界。

例如《夢游天姥吟留別》過程中，教師首先給學生介紹詩歌的創作背景，當時已經四十二歲的李白被召入長安，李白以為自己的機會來了，后來發現政治腐敗，同時李白本身也是一身傲骨，不愿意討好權貴，因此離開了，從詩句中就可以看出李白與權貴決裂的態度，從背景中對這首詩有了初步的了解，便于學生了解詩歌中作者的情感。

2.培養學生理解中國古人對美的感受

教師應當注重因材施教，畢竟每個人對于美的感受的理解并不相同，但是對于同一個文化背景與社會價值觀，總體而言，大部分人的審美還是比較相似的，對于中國古代詩人而言，頭上戴著簡單的飾品，兩條細長的柳葉眉傾斜入鬢間，嬌艷欲滴，身穿白紗，給人一種林妹妹一樣的美感，那么對于古人而言，就是一種美，從字面上而言，我們也可以想象得出來，像天仙一樣的美女，這便是我們與古人的審美是相似的，也是對于美的認同。

例如《琵琶行》教學過程中，詩人主要是寫自己對于音樂美的認識，將難以琢磨的音樂利用文字的形式展現了出來，給人以美的享受，即使在現代高中生讀來，依然可以感受到從古代而來的音樂聲，并深深的體會音樂中的情感，仔細的品讀"同是天涯淪落人，相逢何必曾相似"的具體內涵。

3.幫助學生獲得審美體驗與創造

美并不是一成不變的，而是因時因地的變化，因此學生們應當具有自己獨特的審美體驗，學生在學習古詩詞中學會自己創造這種獨特的體驗，并感受到古詩詞中的意境美，強化學生的審美感受。在完成古詩詞的學習中，學生應當善于發揮自己的主動性與創造力，有效的掌握古詩詞的基本內涵，可以在自己的頭腦中完成二次創造，并與當代的文化背景相結合，有效的增強學生的課堂參與度與文化認知能力，而不是讓學生在學習中認為古詩詞的學習僅僅局限于古代，與現代知識的學習無關的念頭，引導學生完成古詩詞的二次創造，促使其更好的符合當今時代的發展需求。

例如《氓》教學中，教師首先讓學生進行朗讀，然后讓學生根據自己的能力進行再次的改編，利用現代文學體裁：氓從小就和我青梅竹馬。那時，他總會癡癡地看著我微笑，溫柔地將手伸出輕輕牽住我的指尖……后來，他將我的幸福生活破碎了，再也找不回來了。

三、總結

綜上所述，古詩詞是我國的文化瑰寶，作為一名高中語文教師，應當深入的挖掘古詩詞中的文化內涵，啟迪學生的心靈，促進學生的語文核心素養的提升，以古為鑒，實現古詩詞為學生所用，真正地掌握古詩詞的內涵，促進學生的審美與鑒賞能力的提升，將傳統文化的精髓傳遞下去，同時也應當考慮到學生的興趣愛好，讓學生成長為健全人格的社會主義接班人。

[參考文獻]

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