高職電磁學教學改革的實踐探索

陽俊

[摘 要]在專注于實用型高技能人才培養的高職教育中，深化教學改革是促進高職院校內涵式發展、適應企業對人才素質的高要求的方法。電磁學是我校物理必修基礎課中一個大的章節，具有極高的應用價值和科技含量。由于其理論性強、概念、原理、定律較多，不利于學生學習、掌握。所以，提高課程教學質量迫在眉睫。從以“能用、實用”原則推進教學內容改革;活用教學方法、教學手段，充分發揮學生主體性;改革實踐教學，注重職業能力培養三方面闡述了高職電磁學教學改革的實踐。

[關鍵詞]高職;電磁學;教學改革;實踐

在國家重視職業教育發展的大背景下，高職院校不斷擴大招生規模，為企業生產一線培養出大量高技能人才。為適應企業人才需求從量到質的轉變，培養實用型高技能人才，高職院校必須在就業導向下確定科學的人才培養目標，并將綜合職業素養培養作為核心實施課程改革。電磁學是物理必修基礎課程中的重要內容，由于學生學習基礎參差不齊，課程學習所涉及的高等數學知識、概念、原理較多，而學生思考問題、解決問題的能力較差，教學質量一直十分低下。針對學生在這門課程學習過程中遇到的各種困難、出現的各種問題，教師可以從改革教學內容、教學方法、突出實踐教學等方面著手，展開積極探索。

一、以“能用、實用”原則推進教學內容改革

在高職電磁學教學改革過程中，首先要突出職業教育特色，教師要結合高職人才培養目標，在就業導向、能力本位的指導下，以“能用、實用”作為原則，推進電磁學教學內容的改革。適合于生產一線的高技能應用型人才除了具備扎實的理論知識之外還要擁有極強的實踐能力，因而高職電磁學也應該同時注重理論、實踐相結合，應該講學生能用的、夠用的、實用的知識。高職電磁學教材應該對高等數學公式和推導內容進行精簡，學生學會運用公式解決實際問題就夠了。例如，在教師可以將應用于靜電場及磁場的高斯定理推導過程中的二重積分以及三重積分進行重點講解，在講解過程中稍微涉及公式推導即可，將重點放在指導學生運用二重積分、三重積分做練習中。高職電磁學教學內容還應該注重與現實生活聯系，以貼近現實生活的教學內容激發學生的學習興趣，提升學生的科學素養。例如，在新能源電池部分內容教學中，教師可以結合國家為了節約能源、環境保護大力推廣新能源汽車的現實，讓學生明確電能存儲效率低、缺乏安全性是制約電動汽車發展的瓶頸，利用包括太陽能、風能等在內的清潔能源發電并將其存儲起來，建設類似于傳統加油站的電動汽車充電站終端可以使電動汽車充電效率低問題得以順利解決。學生感覺到了所學知識的實用性，他們自然對課程學習充滿積極性，高職電磁學教學質量才能有效提升。

二、活用教學方法、教學手段，充分發揮學生的主體性

傳統的填鴨式教學法無法激發學生的學習興趣，被動學習狀態下學生極易產生厭學情緒，他們的課堂學習效率自然十分低下。在高職電磁學教學中實施改革，教師要對傳統的單一教學方法、教學手段進行改革、創新，活用各種可以成功激發學生主體性的教學方法、善用現代化教學手段，讓原本知識接受能力較本科生有所欠缺的高職學生可以主動學習、積極探究，構建起學生主體性充分發揮的生本、高效課堂。啟發式教學法、案例教學法、演示教學法、項目教學法等都是在實踐運用過程中富有實效性的教學方法，教師可以結合不同教學內容合理選擇教學方法，成功調動起學生的學習積極性。例如，對靜電屏蔽、鐵磁物質的磁化等內容抽象、微觀過程復雜的教學內容，僅憑教師的語言講述學生難以理解，教師就可以將這些教學內容制作成三維動畫或者模擬實驗，在觀看多媒體課件的過程中，學生的注意力被成功吸引，他們對物理現象、規律有了直觀的了解，教學重難點也能得以順利突破。

三、改革實踐教學，注重職業能力培養

直接面向就業，培養生產一線所需的高素質技能人才是高職教育的人才培養目標，因而高職院校應該注重培養學生的實踐技能。深化高職電磁學改革，教師應該改革實踐教學，將培養學生職業能力放在首位。電磁學應該以1：1的比例安排理論教學、實踐教學的學時，一方面加強物理實驗教學，提高學生的實驗操作能力，另一方面增加實驗課時，將焊接基本技能訓練、電表的改裝與校準等實用技能納入實驗教學計劃，以和生產實際接軌的實訓內容促進高職學生職業能力提升。

總之，高職教育面臨學生學習基礎參差不齊、企業對技能型人才要求逐漸提高的現狀，實施教學改革、提高教學質量是促進高職院校內涵式發展、提高學生就業競爭力的方法。在高職電磁學教學改革中，教師要在教學內容、方法、手段、教學模式等方面做出積極探索，努力創新，在電磁學這門有著廣泛應用、極高科技含量的課程教學中做出有益探索，提高教學質量，為培養高素質技能型人才做出貢獻。

參考文獻：

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[2]丁朝華，李培芳，邱偉.《電磁學》課程課堂教學改革初探[J].科技創新導報，2017，14（27）：243，245.

[作者單位]

湖南食品藥品職業學院

（編輯：薄躍華）