翻轉課堂在中職汽車營銷教學中的應用

廣禹春

[摘 要]在中職學校中，汽車營銷是很重要且實踐性很強的一個應用性學科。所以為了加強中職院校的汽車營銷教學，任課教師需要利用一些有效的教育活動以及手段，刺激學生們專心投入到學習中去，增強他們解決實際問題能力的同時，也有利于提高他們的專業性素養。結合“翻轉課堂”的教學模式，并根據中職學校的實踐教學，對中職汽車營銷教學展開了一系列的研究與討論。

[關鍵詞]翻轉課堂;中職;汽車營銷教學

在素質教育不斷深入的情況下，為了順應市場對營銷人才的不斷需求，各個學校的教學要求都變得越來越嚴格。所以對中職汽車營銷教學也提出了嚴格的要求，不僅要提高學生的營銷水平，還要提高他們的綜合專業能力。而翻轉課堂作為一種新型的教學手段，可以進一步完成上述的教學要求。并且這種教學模式肯定了學生的主體地位，提高了他們自主學習的能力，同時也培養了他們的專業核心素養，有利于他們真正掌握營銷手段。下面我們從微課教學、小組合作以及校企合作方面進行闡述，促進翻轉課堂在中職汽車營銷教學中的應用。

一、利用微課教學，創設教學情境

在翻轉課堂中，微課是一種教學載體，主要是讓學生們通過對相關教學視頻的觀看，去吸收相關的知識點。但是在運用翻轉課堂中的微課模式時，有一部分老師因為沒有充分認識到微課，導致學生們不能依靠微課進行營銷的學習，甚至還降低了教學效率。所以為了避免這一現象，任課教師在運用微課時，就需要謹慎，在保證視頻數量的同時，也要保證視頻的質量。讓學生們通過視頻教學明確自己的學習目標，找到學習方向，發現學習重點。總之，微課的運用有利于為學生創設教學情境，促進翻轉課堂在課堂中的應用。

例如，在進行中職汽車營銷的教學過程中，為了加大翻轉課堂的應用力度，教師可以利用翻轉課堂中的微課形式進行教學，為學生創設教學情境。在組織學生們學習有關新車營銷的內容時，教師就可以運用網絡，搜集有關新車營銷的教學視頻，讓學生進行參考。教師還可以將最近幾年有關汽車技能大賽的視頻分享給學生，讓學生通過對每一款車型技能的了解與掌握，去進一步完善營銷的過程，提高他們的營銷水平，并且有利于他們以后的成長與發展。

二、小組合作模式，構建翻轉課堂

所謂翻轉課堂，其實就是學生變成老師，老師變成學生，改變傳統課堂的模式，讓學生們不再依靠老師，而是依靠自己。所以，為了促進這一教學效果，就可以在構建翻轉課堂的過程中，運用小組合作的模式。讓學生們通過與自己同伴的交流與溝通，進一步探索汽車營銷的具體策略，怎樣吸引顧客、激發勾起顧客買車的欲望等，并且小組合作還有利于注重學生的個性差異，讓他們在互幫互助的情況下，學習汽車營銷。

例如，在進行中職汽車營銷的教學過程中，為了構建翻轉課堂，教師可以運用小組合作的形式。在組織學生們進行有關汽車展會內容的時候，教師首先進行提問：“在進行展會的過程中，主要含有哪些工作程序？”讓學生們以小組的形式進行討論，找出答案。隨后教師聽取學生的答案，并補充學生們遺漏的內容。讓學生們知道，在汽車展會中，不僅要進行汽車各方面的介紹，還有一系列的服務工作，讓顧客感受到賓至如歸，提高對展會的好感度。

三、組織校企合作，提高學生實踐能力

我們都知道汽車營銷是最考驗實踐能力的，如果只有一肚子的理論知識，也不可能干好營銷這一工作。因為在汽車營銷中包括太多的工作內容，有配件的銷售，還有二手車營銷、維修接待、保險、服務等一系列。所以，在中職汽車營銷的教學中，更加注重理論與實踐的結合。在這個基礎上，自然就少不了校企合作，也少不了一些汽車技能大賽等活動的舉辦。只有讓學生盡可能多地參與到社會的實踐當中，才有可能進一步增加他們的營銷經驗，從中吸取更多的教訓。這樣的活動也是很好運用翻轉課堂的表現，有利于促進學生的全面發展。

例如，在進行中職汽車營銷的教學過程中，為了提高學生汽車營銷的實踐能力，教師可以與學校領導進行交流，組織校企合作。學校可以選擇一個特定的時間，組織學生與一些汽車銷售市場進行合作，讓學生們去實體店里，真正去進行汽車營銷，利用自己所學的知識，去向顧客進行講解。學校還可以組織汽車技能大賽，讓學生們根據車型進行技能的講解。種種活動都可以促進翻轉課堂的應用，促使學生向營銷人才更進一步。

綜上所述，在現在的市場經濟的發展之下，營銷人才已經變成了社會所必需的。為了順應社會發展趨勢，中職汽車營銷教學就需要加強教學力度，運用翻轉課堂去刺激學生的學習積極性，增強他們的經驗，為他們以后的營銷實踐打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王晨辰.W汽車公司營銷渠道策略研究[D].北京交通大學，2016.

[2]胡競博.大數據時代長安汽車精準營銷策略研究[D].中央民族大學，2016.

[作者單位]

貴州交通技師學院

（編輯：趙文靜）