初中化學作業設計的個性化策略

柯駿

摘 要 倡導個性化作業，有利于尊重學生的學習心理，達到作業的布置和學生的作業實際需要相匹配的目的，能夠提高作業的有效性，促進學生的發展質量。作為初中化學教師，應該對初中化學作業的個性化設計進行研究，通過對設計過程中的問題以及困惑進行探索，對初中化學作業的個性化設計進行反思與發展。

關鍵詞 作業；個性化；科學性；契合性；操作性

中圖分類號：O652 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0117-01

個性化作業設計是指根據學生的不同特點和真正的學業水平設計出難度不同，形式不同，數量不同和內容不同的作業，其實質是尊重學生的學習心理，達到作業的布置和學生的作業實際需要相匹配的目的，以提高作業的有效性，促進學生的發展質量。所以，作為初中化學老師，必須優化作業設計，激發學生作業的興趣，促進學習方式的改變，發展學生的個性，培養創新精神和實踐能力，高效率的解決教學中學生作業負擔過重的問題。

一、初中化學作業設計的現狀

（一）缺少課堂作業，師生互動過少

教授知識是課堂教學的主要內容，教師一直將知識的傳授放到了課堂教學的首要位置，特別是在新課程化學教學改革要在教學內容和教學方法等方面進行改革，因此，初中化學教師在化學教學過程中，不僅要教會學生化學知識，還組織學生對化學實驗的操作、教學任務。

效率和質量是教育教學過程中的關鍵。在課堂教學過程中，教師不僅要保證課堂質量，更要注重課堂效率。只有在有限的時間內以質量和效率完成對學生的教育教學，才能有效地促進學生的發展。

（二）作業數量過多，學生負擔過重

與課堂教學不同，大多數初中化學教師非常重視學生的作業，尤其是初三的學生。為了保證初中學生順利通過升學考試，大多數化學老師都會給學生布置大量的作業。然而，實踐證明，海量的作業策略對提高學生的化學成績并沒有實際意義，反而有可能造成物極必反的效果。由于化學老師布置的化學作業過多，化學老師與其他學科的綜合作用導致學生的休息時間被壓縮，學生睡眠不足，嚴重影響學生第二天的學習狀態。

（三）作業缺乏針對性，難易把握不當

現代教育雖然不斷發展和完善，但在對學生進行教育教學的過程中，仍然采用統一的教學方法，缺乏對學生個性的關注。由于學生自身素質和接受能力的差異，在學業成績上存在差距。由于學習上的差距，在面對同樣的作業時，學習好的學生容易完成，而學習不好的學生很難獨立解決。結果，一些學習不好的學生對化學學習失去了信心。可見，大多數學校在初中化學作業的設計上還存在問題，在對作業難度的把握上存在不足，影響了作業效果的發揮。

二、初中化學作業設計的個性化策略

（一）依據教材設計，體現作業科學性

教材文本知識點多，教師在設計作業時，要對學生的學習實際展開學情調查，只有明確學生的學習維度，才能為學生提供最適合的訓練內容，并依據教材完成作業設置，體現作業設計的科學性。

在學習《我們周圍的空氣》中“空氣”一節內容時，教師設計作業：①選擇題：生活中的下列物質，屬于純凈物的是（ ）。A.礦泉水 B.白酒 C.米醋 D.干冰 ②列舉題：空氣中比較固定的成分有哪些？③分析題：某市空氣質量周報，是環保部門對某地區空氣污染所進行的檢測報告、檢測結果分析，如空氣中含有：總懸浮顆粒物二氧化硫、氮的氧化物。這是由哪種情況直接引起的結果呢？④根據本地空氣質量報告數據，分析不同月份空氣質量的特點，比對空氣質量高低指數，形成較為完善的認知。學生根據教師設計的作業展開自主探究學習，查閱相關資料、閱讀文本教材、展開自發討論。

（二）聯系生活設計，關注作業契合性

化學知識與學生生活有諸多聯系，為了讓學生對化學認知有更直觀、更深刻的認識，教師要注意關聯學生的生活認知，讓學生在生活中發現化學知識，通過作業的形式展開有針對性的訓練。學生在生活中具有個性化的特質，而化學知識具有共性特點，如何將學生的個性認知與化學的共性認知有機結合，這是教師需要重點考量的課題。教師應展開多元挖掘，對生活中的化學因素信息進行搜集、整合、篩選、優化，以獲取最有價值的作業設計材料。

在進行《燃燒與滅火》作業設計時，教師充分結合學生的生活展開：1.選擇題：A.酒精、味精、液化石油、食糖、汽油、火柴，這些物質中屬于易燃易爆的物品是（ ）。2.簡答題：對著一支燃燒的蠟燭吹氣，蠟燭熄滅，而同樣對著一支點燃的蚊香吹氣，為何燃燒更旺？④列舉題：生活中有哪些燃燒現象難以控制？

（三）結合實踐設計，注重作業操作性

在化學作業設計中，教師要有意識地為學生動手實驗操作創造更多的機會，讓學生在主動參與實踐活動中獲得學習認知。化學實驗活動需要較高標準的操作環境，教師要注意對化學作業進行改進，利用一切可以利用的教學輔助手段，以提高實踐性作業的可操作性，滿足學生的實踐需要。

參考文獻：

[1]何先梅.初中化學教學中實施教學個性化的實踐[J].都市家教：2015，8.