談信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

敏維芳 丁建林

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);整合

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0061—01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視信息技術(shù)的運(yùn)用，要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。”作為一個(gè)新時(shí)代的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新課改下把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到教育教學(xué)中去，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)是最好的刺激，也是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我國(guó)的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣的力量是巨大的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)是一門理論性極高且抽象、枯燥的學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生熟知課本上的理論知識(shí)，還要看各方面的綜合能力。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把事物變化的全過(guò)程都展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，造成許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥無(wú)味。運(yùn)用多媒體使無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ膭?dòng)態(tài)畫(huà)面，加上合理的顏色，直觀的圖形以及聲音，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的濃厚興趣。利用多媒體教學(xué)可以便捷地創(chuàng)設(shè)、改變和探究某種數(shù)學(xué)情境，在這種特定的情境下，學(xué)生可以通過(guò)思考和操作等活動(dòng)，去觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體驗(yàn)本質(zhì)、驗(yàn)證結(jié)論、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。利用信息技術(shù)展現(xiàn)具有平移關(guān)系的圖片和動(dòng)態(tài)畫(huà)面、演示生活中的軸對(duì)稱圖形等，更好地為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源;通過(guò)因特網(wǎng)收集一次函數(shù)、幾何圖形等與生活數(shù)據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)對(duì)象，這些資源不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且有利于創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生更能意識(shí)到數(shù)學(xué)與其相關(guān)的社會(huì)情境之間的相互聯(lián)系，以及這些聯(lián)系給我們的生活帶來(lái)的影響，從而有助于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂灌的教學(xué)模式。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用既符合青少年的求知、求新的心理特點(diǎn)，又能制作出很多情景交融、形象逼真的課件，使學(xué)生更便捷地接受知識(shí)，更迅速地掌握知識(shí)。比如，初中階段的學(xué)生初次接觸幾何圖形，由于自身思維能力的限制，理解幾何圖形的特點(diǎn)比較困難，對(duì)所學(xué)幾何圖形不能有效地進(jìn)行聯(lián)想，在腦海中也很難形成圖形框架結(jié)構(gòu)。教師可以使用多媒體工具展示一些生活中的實(shí)例、事物的圖片等。一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的熟悉，另一方面引導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)到的幾何圖形與生活中常見(jiàn)的事物聯(lián)系到一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)平面幾何，也為以后的立體幾何打下一定的基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)通信工具（比如最基本的微博、QQ等）與不同地區(qū)或不同學(xué)習(xí)階段的人，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生搜素大量相關(guān)內(nèi)容的資料，使每個(gè)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題并提出問(wèn)題，再將學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的相似性分成若干小組，相互討論相互合作，共同解決某一個(gè)問(wèn)題，這樣就能更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)了解多方面的知識(shí)，更好探索到適合自己的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，輕松快樂(lè)地獲取知識(shí)。新課程的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自己考慮問(wèn)題、搜素資料并解決問(wèn)題，教師做總結(jié)歸納。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是教學(xué)改革的過(guò)程，改變教師的只講授、硬灌輸?shù)乃腊宓慕虒W(xué)方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這種學(xué)習(xí)方法極大地培養(yǎng)了學(xué)生各方面的綜合能力，對(duì)學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)有很大的幫助，利用信息技術(shù)真正發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率，為學(xué)生的終身發(fā)展提供廣闊的空間。

編輯：張 昀