實驗教學法在高中化學教學中的應用研究

黎治琴

摘 要 隨著新課改進程的進一步推進，高中化學教學目標早已不是單方面提高學生基礎知識的掌握程度，更多的是通過創新型的教學方法，培養學生的思維創造力和自主探究能力。實驗教學法在高中化學教學中的運用，為學生化學綜合學習能力的提高帶來了極大的便利，這不僅是高中化學教學的進步，也是整個教育界的一大突破。本文針對實驗教學法在高中化學教學中的應用展開了研究。

關鍵詞 實驗教學法；高中化學；應用研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0052-01

實驗是高中化學教學中不可或缺的重要環節，通過在課堂中貫穿實驗教學法，能夠有效帶動學生的化學學習興趣，在短時間內吸引他們的注意力，不僅能夠使得化學課堂效率提升，而且也為學生動手操作能力的增強創造了更多的可能性。高中化學教師利用實驗教學法滲透實際教學，這也充分遵循了“因材施教”的教學理念，是尊重學生個性化發展的重要體現，從而使學生對化學知識的認識更加具體、清晰，提高解決實際化學問題的能力。

一、課前導入，綻放實驗教學之花

由于化學實驗具有直觀、明了的特點，高中化學教師在實際教學的過程中，可以在課前準備充足的實驗資料，以便在課堂伊始帶動學生的學習欲望?；瘜W實驗不僅形象直觀，更重要的是能夠明確地彰顯化學思想，此外，通過學生自己動手操作，檢驗其對知識的掌握程度，這也為教師的教學提供一個更加明確的方向，有效提高課堂教學效率?；瘜W實驗的設計皆是以教材學習目標為根本，傳統“講練”的方式并不能完全傳達其意，實驗教學則不同，形象的操作能夠在學生腦海中留下深刻的印象，使其逐漸突破思維上的瓶頸，這也是實驗教學能夠將抽象知識轉化為具體知識的主要體現。

例如，在學習《金屬的電化學防腐與防護》這一知識點的過程中，由于這節課內容涵蓋的知識面較廣，知識之間的相互穿插性較強，學生在學習的過程中對于的認識不是很透徹。基于此，高中化學教師可以在課前導入的環節將實驗引進來，使學生對于金屬的電化學防腐與防護有一個直觀且全面的了解，在一定程度上降低本節課的學習難度。比如，教師可以在多媒體上為學生播放銅-鋅原電池的實驗演示，使學生初步了解金屬離子間電解能力的差異問題，然后再以深入淺出的方式為學生介紹金屬的腐蝕與保護、金屬的活動性等知識點

二、課中穿插，學生理解入木三分

由于高中化學課本中的知識概念性較強，大篇幅的文字描述，這些結論的得出都是通過實驗推導出來的。因此，我們可以發現，要想讓那個學生深刻而牢固地掌握課本中的理論知識，高中化學教師不妨為學生呈現知識的形成過程——實驗，這比學生直接拿起課本死記硬背的效果要高出很多。實驗教學法的是學生獲取知識的感性之路，高中化學教師可以根據教學目標和學生的學習需求，為其提供探索性實驗和驗證性實驗兩種方式。學生在操作實驗的過程中通過假設--驗證——總結的方式，使其所掌握的化學知識更為牢固。高中化學教師在開展實驗教學的過程中，鼓勵學生以小組學習的形式合作探究，引導學生自主設計實驗過程，以已有知識為基礎，通過發散性思維，開拓新的實驗方法，從而在調動學生化學探究積極性的同時，還能促進學生之間的共同進步，培養他們合作、互助的寶貴品質。

例如，在學習《硫和硫的化合物》這一知識點時，對于本節課來講，學習重點是讓學生充分掌握二氧化硫的還原性與強氧化性，本節課就可以通過為學生呈現直觀實驗的方式，達到知識傳授的目的。主要方法如下：從課本知識學生了解到，二氧化硫與品紅溶液融合在一起形成硫酸，本節課采用驗證性實驗，驗證課本這一結論的正確性。通過在溶液中加入氯化鋇及稀酸鹽，發現溶液中出現白色沉淀物——硫酸鋇，從這一現象可以驗證硫酸根的存在，即二氧化硫與品紅溶液融合在一起形成硫酸。這樣一種實驗性的教學方法，能夠使學生對課本知識有一個形象而深刻的認識，從而提高其化學學習能力。

三、生活實驗，實踐能力大幅提升

在我們的生活，很多現象與化學有著密不可分的聯系，因此，在高中化學教學中滲透生活實驗法，不僅能夠強化學生的記憶，而且還能提高他們解決化學實際問題的能力。這就需要教師具有敏銳的生活觀察力，善于從生活中提取教學素材，通過深入淺出的講解讓學生體會到化學知識的實際應用性，并鼓勵學生將化學知識應用到實際生活中來，真正做到化學知識與生活實際的有機融合。

例如，在講《有機化學基礎》這一知識點時，為了使學生更加直觀、形象地理解乙醇的功能與特點，高中化學教師可以帶領學生一起體驗葡萄酒的制作過程，以學生親身體驗的方式使其獲取新知識，這不僅使其更加牢固地記憶知識點，而且還能大幅度提高他們的實踐動手能力，這是理論與實際相結合的有效貫徹，也是新課改“素質教育”理念的重要體現。

綜上所述，實驗教學法是高中化學教學中不可或缺的重要環節，一改以往機械式記憶課本知識的模式，使學生對化學知識有一個感性的認識，這是高中化學教學的一大進步，推動著高中化學的教學改革進程。

參考文獻：

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