影響高中英語后進生學業的家庭因素調查及分析

張莉

摘 要 在對于影響高中英語后進生學習因素的問卷調查中，作者發現除了學習動機因素，家庭因素也呈現出突出、可控性的特點。而通過對家庭因素的進一步調查和分析，親子溝通障礙成為了最為突出的問題。溝通的不暢不僅影響著良好親子關系的建立，更加影響著學生的學習動機和學業表現。

關鍵詞 高中英語；親子溝通；原因分析

中圖分類號：A，V328.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0146-01

本文結合問卷調查的結果和教育教學工作經驗，提出在促進親子溝通方面一些思考和建議，希冀通過教學模式的改革和家庭的協同合作，提升英語后進生的學習動機和學業表現。

一、溝通障礙原因分析

（一）不良家庭特征影響了溝通

家庭結構、家庭成員的性格、成員之間的關系、子女數量、教養方式等都是影響親子溝通的家庭特征因素。目前出現的親子溝通障礙中，比較突出的家庭特征有：

偏頗類教養方式。溺愛型的家長在生活上包辦代替，在物質上有求必應，在情感上百依百順；專制型的父母認為自己有經驗，考慮周全，常常不管孩子的心理需求，無視孩子的個性表現，專斷專權；放任型的父母堅持順其自然，完全依從孩子的天性出發，認為孩子長大了就什么都知道了。這三種教養方式往往不僅獨立存在于某個家庭中，還交叉并存，對孩子的成長產生影響。

（二）交流不及時影響了溝通

進入初中，學生獨立意識開始覺醒。一方面，孩子因長大而充滿自信，不希望受到父母過多的干涉；另一方面，孩子尚未成人，感性有余，理性不足，難以正確應對方方面面的事情，又希望得到父母的肯定。而有的父母，很少有充裕的時間靜下心來，和孩子交流，要么簡單地給孩子錢作為補償，要么粗暴地制訂規則。長此以往，孩子渴望交流的心理與家長的漠不關心的表現必然就會產生矛盾沖突，影響了家長和孩子的溝通。

（三）話題單一、方式簡單影響了溝通

大部分高中生家長選擇親子溝通的時間主要集中在考試前后，與孩子溝通離不開“分數”，談話離不開“學習”，要求多，指點少，抱怨多，鼓勵少，目標期望高，功利性強，對孩子的交友、愛好、情緒等其他方面關注度不高。面對孩子出現的錯誤，當交流不暢溝通低效時，一些家長難免情緒急躁，動輒語言暴力，甚至拳腳相加，這些行為對孩子的身心帶來嚴重的傷害，也在一點點疏遠父母和孩子的關系，使親子溝通進入了惡性循環的狀態。

二、親子溝通建議

（一）以人為本，走近孩子心靈

1.接納

羅杰斯曾經說過：“愛是深深的理解與接納。”天下沒有完美的孩子，父母的理解和接納是與孩子心靈上契合的前提， 這是溝通最堅實可靠的基礎。愛孩子就給他們盡可能多的理解，尤其接納孩子身上的缺點，接受孩子“與眾不同”的表現，方有交流的可能性。

2.傾聽

高中生逐漸形成自己對于世界，對于事情的看法。有自己的見解，但也有向人傾訴的情感需求。作為和孩子有著血緣關系的父母，要在與孩子的溝通中學會傾聽，不打斷、不呵斥，適時做出積極的回應，這樣既滿足了孩子傾訴的需要，也更方便了解孩子的內心。

（二）改變孩子，先改變自己

1.為孩子做出榜樣

作為家長，要反思自己在親子溝通中出現的問題，反思自己的做法是否正確，反思是否創造了和諧的家庭氛圍等。主動學習、更新自己的溝通觀念，提升自身的素質。盡量多地了解心理學、教育學的知識，主動接觸新事物、新觀念，為孩子做出學習的榜樣，以更好地與子女進行交流。

2.拓寬溝通的內容，尋求共同話題

父母不要總是談論的是學習成績，要更多地關注子女的成長，關注學習環境，學習方法，學校教育等方面。家長要更多地學會創造親子溝通的話題。家長可以采取培育共同愛好的方式，這有利于了解子女的情況，從而創造更多的溝通機會，加強親子間的溝通效果。

（三）借助外力，形成合力

1.辦法總比困難多。在親子溝通出現障礙的時候，家長要學會借助外力，尋求親朋、老師的幫助，必要的時候可以尋求心理咨詢，盡最大能力和孩子建立溝通的平臺。

2.協同合作、形成合力。多與班主任、任課教師溝通，積極參加學校、班級的活動。主動與班主任交流，加強學習，主動提高自己的溝通技巧。

建立良好的親子溝通不是一朝一夕的事情，只有家長從孩子的內心需求出發，積極反思改進，才能更好地建立溝通的平臺。

基建項目：阜陽市教育規劃課題《Target教學模式視閾下的高中英語后進生學習動機研究——以阜陽師范學院附屬中學為例》FJK17009。

參考文獻：

[1].張大均主編.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2008.

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