漢語言文學專業學生實踐及創新能力的提升與培養

摘 要：漢語言文學專業屬傳統基礎學科，拓展傳統基礎學科的實踐及創新內容也成為當前大學教學與改革的一個重點和難點。貴州大學漢語言文學專業屬國家級特色專業、貴州省一流專業、貴州大學品牌特色專業。在近五年的專業建設中，我們從學生原創能力、學術研究能力和專業認知能力等方面入手，著重提升與培養學生的實踐及創新能力，取得了一定成績，產生了一定影響，為新形勢下大學傳統基礎學科人才培養模式做出了積極探索。

關鍵詞：漢語言文學專業;能寫;能研;實踐;創新

當前，社會對大學人才培養的要求越來越高。畢業的學生是否具有較強的實踐與應用能力，是否具有創新精神，亦成為社會各單位選人用人的衡量標準。漢語言文學專業屬于傳統基礎學科，其學科特點一直偏重于知識的理論傳授與記憶，不大重視實踐與應用能力培養，特別是創新精神培養不足。近年來，國內各高校對漢語言文學專業學生的實踐與創新能力培養逐漸重視，采取了很多有效措施，諸如開設創意寫作、作家駐校等，這些對漢語言文學專業人才培養模式做出了有益探索。不同高校有不同基礎、條件和資源，因此在探索學生專業實踐與創新能力培養方面也會有各自不同的辦法。作為西部高校，貴州大學處在欠發達地區，條件不允許我們像北上廣的高校一樣采取著名作家駐校等方式來推動人才培養。根據自身能力與條件，我們在近年的專業建設中，積極思考與探索漢語言文學專業人才培養新模式，主要在培養本科生的文學原創能力、學術研究能力、專業創新能力以及社會實踐能力等環節上做了一些積極探索。試圖通過突破課堂教學局限，將教學空間拓展到廣闊的社會現實中，實現課內與課外的密切互動，力圖形成具有一定個性的能適應新形勢發展要求的專業人才實踐能力的提升與培養新模式。

貴州大學漢語言文學專業屬于國家級特色專業（2008年）、貴州省一流專業（2017年）和貴州大學品牌特色專業（2014年）。經過4年多的努力建設，我們在漢語言文學專業課程建設、教材出版、人才培養等方面取得了較好成績。特別是在學生實踐及創新能力的提升與培養方面，效果十分明顯。

一、文學原創能力的提升與培養

作為漢語言文學專業的學生，具備一定的寫作能力是專業培養的基本要求。能寫、會寫是衡量漢語言文學專業人才培養質量的重要標準之一。但很多大學的漢語言文學專業卻存在重理論，輕實踐，尤其對學生的創作能力培養不夠，認為這似乎應該是作家協會的事情。而當前的社會文化發展，對具有原創能力的中文學科學生需求是十分迫切的，尤其是文化產業領域對具有創造力的人才相當歡迎。對于漢語言文學專業學生的創造能力，必須通過有效的途徑與反復的實踐才能形成。因此，對漢語言文學專業的人才培養，開展文學創作活動應該成為一種常態。

為了提升貴州大學漢語言文學專業學生的原創能力，我們開設了詩詞創作入門、漢語詩律學等培養學生創作能力的理論課程。同時，在學生中還成立“長風文學社”“中華詩詞學會”等群眾性文學組織，由本專業主講教師擔任顧問，指導學生進行文學作品欣賞、創作和朗誦等，并且建有面向全國高校的詩詞專刊，清華大學等名校學生亦紛紛投稿，在校內外產生了較大影響。

為了更進一步推動漢語言文學品牌特色專業建設，強化學生實踐動手能力。我們定期開展了中文系學生原創作品大賽，已經連續舉辦了4期學生原創作品大賽，從2015年到2018年四年內正式出版了4輯學生原創作品集：《溪畔清音——貴州大學人文學院中文系學生原創大賽獲獎作品集（一）（二）（三）（四）》（貴州大學出版社）。四期原創作品大賽共選錄194人次作品，涵蓋詩詞、散文、小說、劇本等多種文體，在校內外產生了較大影響。在與國內高校的漢語言文學專業建設經驗交流中，我們的原創大賽活動獲得較高評價。本文作者作為專業負責人在2018年12月長春教育部中文教指委會議上介紹了貴州大學漢語言文學專業人才培養“能記、能寫、能研”的“三能”模式，獲得與會專家好評。貴州大學校報等媒體定期推送學生原創大賽獲獎作品。全國著名的文學雜志《山花》也高度關注貴州大學漢語言文學專業學生的原創活動，正積極磋商，擬選優發表獲獎學生作品，并聯合舉辦創作大賽。目前，我們正積極準備舉辦第五期中文系學生原創作品大賽，且將參賽學生的規模擴大到大一學生之中，不斷激發學生的創作熱情，增強學生的原創能力。

二、學術研究能力的提升與培養

隨著社會的發展，科技的進步，傳統教育體制下培養出來的大學生已不再滿足社會的要求，全面提高大學綜合素質成為高等教育改革的一個重要目標。科研意識與科研能力是體現大學生綜合素質的重要方面。新時代對大學生素質的一項迫切要求是創新精神和創新能力，提高大學生的科研能力則是培養其創新精神和創新能力的立足點和突破口。目前我國高校在漢語言文學本科專業人才科研能力培養方面還處在探索階段。我們在專業建設中，有意識嘗試對學生進行科研訓練。主要措

施有：

第一，以大學生創新項目、SRT項目為突破口，對漢語言文學專業學生進行科研訓練，提升和培養學生從事學術研究的能力。既增強了學生的創新精神和創新能力，也為部分同學在碩士乃至今后博士學習中打下堅實的科研基礎。目前，貴州大學漢語言文學專業學生從事科研活動熱情高漲。

貴州大學漢語言文學專業本科生在2018年12月SRT項目申報中的立項共計17項，涉及大二、大三兩個年級。這些項目選題較廣，即有立足于貴州地域文學與文化的研究，也有留守兒童生存狀況、校農結合等當前新農村社會文化研究，更有小說、影視、戲劇等典型文學樣式的語言、人物形象研究。顯示了漢語言文學專業本科生學術研究的開放性。選題的學科領域豐富，涉及文學、歷史、哲學、民俗學、社會學等，充分顯示漢語言文學專業人才培養的學科交融與知識廣度等特點。研究方法既有傳統的文本闡釋與分析，也有田野調查等社會實踐，體現了漢語言文學專業學生能力培養的多樣途徑。

第二，以本科畢業論文為抓手，落實對漢語言文學專業學生的科研訓練。注重論文選題的學術價值與創新性，加強對學生收集資料、整理資料、撰寫學術論文的方法指導與訓練，有專門指導教師組對學生選題進行審核，在開題、中期檢查、論文答辯方面嚴格要求，力求論文的學術質量，取得的成效是十分明顯的。部分優秀論文無論是選題，還是材料的收集，都體現了極大的創新性。取得的研究結論，對某些領域的進一步研究有積極作用，充分顯示了貴州大學漢語言文學專業本科畢業生的較高科研水平。

第三，強化學生科學研究能力，開展田野調查研究活動。由前文可知，我們在學生SRT項目研究、本科畢業論文研究中十分注重對學生調查實踐能力的引導與培養。又如，2016年8月，組織了漢語言文學專業本科生的方言調查活動。在調查前，由專業教師黎平副教授等對參加活動學生進行培訓，培訓結束進行選拔，挑選特別優秀的學生組成方言調查小組，由本文作者親自帶隊，由專業指導教師黎平、范朝康等具體指導，在貴州省黔西縣開展方言調查。通過實踐訓練，學生將課堂知識與實踐調研有機結合，取得了較大成效，有學生直接選擇黔西方言研究作為2018屆本科畢業論文，并推薦到學校參加校級本科優秀畢業論文的評選。同時，2016年8月，由張軍教授帶隊，組織漢語言文學專業學生調研小組赴遼寧凌源進行皮影戲調查，學生收獲頗豐，其中有學生直接選擇皮影戲作為本科畢業論文。再如，2017年8月，由學院教學科、學生科聯合組織的漢語言文學專業學生文化考察隊赴貴州榕江縣進行文化考察，主要對當地的民族文化與文學資源進行調查，收集了豐富資料，通過實地考察，學生對地域文化與文學資源有了切身的感受，在收集材料、整理材料等方面得到了具體的

鍛煉。

三、專業認知能力的提升與培養

漢語言文學專業有自己的特點和培養要求。特別是在當前新形勢下，漢語言文學專業發展又呈現出新的趨勢。如何認知本專業的特點和新的發展要求，就要不斷強化對學生專業認知能力的提升與培養。

第一，對地域文學文化認知能力的提升與培養。作為漢語言文學專業學生，除了學習教材的有關文學內容外，還應該熟悉所處地區的文學與文化資源。這既是專業服務地方的需要，也是專業創新的源泉。貴州有豐富的地域文學與文化資源，特別是遵義地區，有紅色文化與文學、沙灘文化與文學，這也是中國近現代比較有影響的文化與文學內容。為了充分利用本地文化與文學資源進行專業教育，我們與遵義會址簽訂了漢語言文學專業學生固定實習基地，將沙灘文化與文學作為學生認知貴州文學與近代中國文化及文學的重要基地。我們每年7月定期組織漢語言文學專業學生前往遵義會址、沙灘等地進行專業認知實習實踐活動。由漢語言文學專業教師帶隊，專業教師對學生的實習實踐要求嚴格。每次課程實習前均召開實習動員大會，由實習教師講述實習目的、實習主要內容、實習路線、實習要求等，實習過程分小組，實行組長負責制，組員分工合作，共同完成實習任務。實習結束后，認真總結，撰寫實習報告。實習報告要求學生每人必須上交一份。鼓勵學生以實習報告為依據，確定本科畢業論文選題或總結成相關學術論文，在報紙期刊上刊登發表。對于學生整體實踐技能的提高起到了很好的推動作用。

第二，邀請省內外著名學者和作家來校講座，提升學生的專業素養和創作能力。漢語言文學專業學生的培養一定不能閉門造車，必須開拓學生的專業素養和學術視野。為此，我們一直在邀請省內外著名學者、作家來我校講學，以提升貴州大學漢語言文學專業學生對文學的感悟力。例如，2016年11月，我們邀請臺灣中央大學中國文學博士、臺灣紅樓夢研究學會會長、宜蘭大學人文暨科學教育中心副教授朱嘉雯為貴州大學漢語言文學專業學生講解《紅樓夢》。2017年4月邀請中山大學張海鷗教授給中文系學生講解“詩與人生”、南京師范大學鐘振振教授給漢語言文學專業學生談“古典詩詞的理解與誤解”。2018年4月邀請四川大學周裕鍇教授給漢語言文學專業學生講解“蘇軾眼中的杜甫”。貴州大學漢語言文學專業辦學歷史悠久，培養了很多著名學者和作家。邀請本專業培養的學者和作家回校給本專業學生講座，無疑具有很大的影響和說服力。2016年11月邀請廈門大學博士生導師、國家社科基金重大項目“中國非物質文化遺產體系探索研究”首席專家彭兆榮教授回母校講學。2016年12月邀請貴州省作協主席、全國著名作家歐陽黔森回母校給中文系學生談文學創作。2017年12月，邀請貴州省原作協主席、當代著名作家、文化學者何士光回母校進行題為“時代、生活和文學”講座。這些講座提升了學生的專業認知能力，激發了學生的創作

熱情。

總之，貴州大學漢語言文學專業在近幾年的建設中，通過系統、科學的規劃和建設，逐步形成了人才培養的特色，在人才培養方案、途徑和基本理念上有較大創新，特別是在學生實踐創新能力的提升與培養方面形成了自己的體系，使學生逐步具有能記、能寫、能研的專業能力，激發學生的原創能力和專業學術研究能力。我們的專業建設思考與實踐，也得到了同行的認可。2016年6月，本文作者的教研成果《對漢語言文學專業人才培養新模式的思考與實踐》（《中國大學教學》2013年第12期）獲得貴州省第二屆教育科學研究優秀成果三等獎。2017年7月，本文作者領銜的教研成果《漢語言文學專業實踐及創新能力的提升與培養》獲得貴州大學優秀教學成果三等獎。2018年9月本文作者和郭付利的《漢語言文學專業實踐及創新能力的提升與培養研究》獲貴州省教育科學院組織的“貴州省首屆普通本科高校教學督導與課堂改革現場學術研討會”征文優秀論文三等獎。2018年12月，貴州大學漢語言文學專業在貴州省漢語言文學專業評估中榮獲第一名的好成績。

我們將繼續努力，把漢語言文學專業建成立足貴州、放眼全國的辦學特色鮮明、教學質量較高的特色專業，為貴州乃至全國培養一批高素質的漢語言文學專業人才，在西部同類高校、同類專業中發揮推廣和示范作用。

參考文獻：

[1]譚德興.溪畔清音——貴州大學人文學院中文系學生原創大賽獲獎作品集（一）[C].貴陽：貴州大學出版社，2015：1-3.

[2]譚德興. 對漢語言文學專業人才培養新模式的思考與實踐[J].中國大學教學，2013（12）：39-41.

[基金項目：貴州省“一流專業”漢語言文學;貴州大學品牌特色專業漢語言文學（項目編號：PTJS201305）階段性成果]

[責任編輯：陳立民]