創(chuàng)建教學(xué)情境 活化初中英語課堂

摘?要：在初中英語教學(xué)中，教師要掌握情境創(chuàng)設(shè)的能力，使英語知識(shí)教學(xué)活起來，使語言更富有生命力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)英語教學(xué)的應(yīng)試模式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：英語課堂;情境創(chuàng)建;初中英語

一、 前言

素質(zhì)教育的核心是使知識(shí)學(xué)以致用，教學(xué)的目的不是重在知識(shí)的傳授，而是受教育者對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用。這就要求教師在教學(xué)中要注重開發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自主積極地學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。而在初中英語教學(xué)中，有趣的教學(xué)情境能夠有效激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為初中英語課堂的高效開展提供保障。因此，教師應(yīng)結(jié)合初中英語教學(xué)的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、 情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

在初中英語教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，能夠使抽象的知識(shí)具體化，從而使學(xué)生更好地感受英語、說英語、用英語進(jìn)行思考、用英語主導(dǎo)行為。教師要根據(jù)課堂涉及的英語內(nèi)容，創(chuàng)建適合的情境，使學(xué)生更真實(shí)地感受到語言的實(shí)用性，當(dāng)情境出現(xiàn)時(shí)，教師伴隨著英語語言的描繪，使學(xué)生對(duì)抽象的語言有一個(gè)形象化的了解，從而使學(xué)生身臨其境地感知到語言并深刻理解語言的意義，并且產(chǎn)生代入感，將自己帶入教師所創(chuàng)設(shè)的語言情境中，從而引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

此外，在初中英語教學(xué)中，教師要掌握情境創(chuàng)設(shè)的方法，使學(xué)生通過教師所創(chuàng)設(shè)的情境更好地理解英語、運(yùn)用英語，養(yǎng)成用英語思考問題的良好習(xí)慣，在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師還要克服傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，傳統(tǒng)的英語教學(xué)抽象乏味，很容易使中學(xué)生產(chǎn)生厭惡之感，而情境教學(xué)是讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，從而使中學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)建的豐富的英語環(huán)境中更好地理解英語、運(yùn)用英語，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

三、 創(chuàng)建教學(xué)情境，活化初中英語課堂

（一） 營造愉快的課堂氛圍

在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用情境教學(xué)的前提是營造愉快的課堂氛圍，有了愉快的課堂氛圍，學(xué)生才能完全配合教師的情境教學(xué)，使自己真正融入課堂中，感受英語的魅力。在英語課堂上，教師應(yīng)滿懷激情地將學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的海洋里，努力去營造課堂的愉快氛圍，關(guān)心尊重學(xué)生，經(jīng)常站在學(xué)生的立場去思考問題，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于與教師交流在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，在生活中感悟人生道理。建立和諧平等的師生關(guān)系，更好地營造課堂的愉快氛圍，使學(xué)生真正敞開心扉接受教師，從而也能更好地接受教師所教授的這一學(xué)科的知識(shí)。建立愉快的課堂氛圍，有助于教師在初中英語課堂上更好地運(yùn)用情境教學(xué)，創(chuàng)建合適的情境，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中積極思考，勇于求知。

（二） 創(chuàng)建生動(dòng)具體的教學(xué)情境

初中英語教學(xué)中情境創(chuàng)建的作用，就是將抽象的英語，利用真實(shí)的情境直觀具體地表達(dá)出來，使學(xué)生更好地理解英語并將其運(yùn)用到生活中，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了感官的認(rèn)知，才能更加透徹地理解并在其中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并更好地鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。中學(xué)英語教師可以在英語課堂中，根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容借助不同的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如可以利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以通過圖片，視頻等影像的視覺沖擊力使學(xué)生更直觀地感受英語知識(shí)，使知識(shí)更富有趣味，更形象，也更加賞心悅目。真實(shí)立體地將英語展現(xiàn)在學(xué)生面前，營造語境，鍛煉英語思維能力，豐富英語課堂內(nèi)容。

例如，在“Whats this in

English？”教學(xué)中，為了讓學(xué)生更直觀地理解英語，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于物體的圖片和視頻，并將其用英語翻譯出來，讓學(xué)生通過觀看圖片和視頻將英語單詞找好對(duì)應(yīng)的位置，在描述這一物體的特點(diǎn)時(shí)，也要用英語去表達(dá)，讓學(xué)生思考怎樣用英語去表達(dá)，使這一物體的特征更加準(zhǔn)確，從而鍛煉學(xué)生對(duì)于英語的思維能力，對(duì)于知識(shí)活學(xué)活用的能力，使知識(shí)更加生動(dòng)便于理解，化繁為簡。教師還可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行探討，對(duì)于課本內(nèi)容和多媒體信息進(jìn)行比較，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)大膽質(zhì)疑和勤于思考的好習(xí)慣。

（三） 使情境教學(xué)貫穿于初中生英語學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

初中英語情境教學(xué)不僅僅局限于課堂上，教師可以使情境教學(xué)貫穿于初中生學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。例如，在班級(jí)的黑板報(bào)上，可以留出一個(gè)專門的英語角落，安排學(xué)生在每一周更換黑板報(bào)的同時(shí)將英語角落的內(nèi)容也跟著變換，內(nèi)容都是來源于初中生的學(xué)習(xí)生活中，可以是一首好聽的英文歌，可以是一句英文的至理名言，也可以是英語電影中的一些經(jīng)典臺(tái)詞等等。在教學(xué)中，教師也要結(jié)合教材中所涉及的內(nèi)容向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去思考分析課堂中的所學(xué)知識(shí)。其次，教師還要堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，并且鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，從一個(gè)簡單的單詞開始，逐漸加深難度到一句完整的話，使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的好習(xí)慣，逐漸加強(qiáng)英語語感。

例如，在“When is your

birthday？”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生試著用英語去描述，組織一些情境活動(dòng)，可以將教材中所涉及的內(nèi)容編成一個(gè)小品，讓學(xué)生通過表演的方式來完成教學(xué)內(nèi)容，從而使英語更加貼近生活，豐富英語課堂，將情境教學(xué)法貫穿在初中生學(xué)習(xí)英語的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

四、 結(jié)語

初中英語課堂的情境創(chuàng)設(shè)，要求教師要不斷創(chuàng)新，避免傳統(tǒng)教育模式的弊端，使英語課堂真正豐富起來，要積極借鑒各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)學(xué)科的理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容大膽實(shí)踐，通過良好的情境創(chuàng)設(shè)，使知識(shí)更富有生命力，更貼近生活，更大程度地鍛煉中學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力，使中學(xué)生在英語課堂中真正受益，并更好地掌握英語知識(shí)。此外，在日后的初中英語教學(xué)中，教師還應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加高效率地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步。

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作者簡介：

林珠風(fēng)，福建省漳州市，福建平和育才中學(xué)。