淺談小學語文教學中的合作學習

周鋒

【內容摘要】合作學習對于很好地培養學生的團隊協作能力和提高學生學習的效率有著極其重要的意義。目前，小學在語文教學中進行合作學習已成為一個極其重要的手段和方法。但也不可否認，教學中還存在流于形式，不注重其本質和內涵，大多數的合作學習存在不合理、不科學甚至低效的弊端，給打造語文高效課堂造成了不少困惑。那么語文教師語文教師應該多加思考和探究，切實發現問題，提出解決的策略方法，以便更好地在小學語文教學中開展合作學習。

【關鍵詞】小學語文?合作學習?存在問題?解決策略

在經濟全球化的大背景下，信息化飛速發展，人們之間的合作日益頻繁，從小培養學生的合作精神和理念已成為大家的共識。而在語文課堂教學中培養學生的合作意識，實施合作探究學習，可以有效提高小學生的語文素養，圓滿完成語文教學的目標和任務。開展合作學習，教師可以依據學生的學情劃分一定的小組，并開展一系列的小組活動，比如辯論、演講、情景劇表演等活動，增進了解，互相學習，共同進步。合作學習不但鍛煉了學生的能力，還加深了生生、師生之間的情感，為學生將來走入社會的人際交往培養了一定的能力基礎。據此，在小學語文教學中開展合作學習意義深遠。下面，筆者結合多年的語文教學實踐，談談自己的一些體會。

一、小學語文教學中開展合作學習存在的問題

1.教師的引導和點撥對學生的引導不到位

小學階段，學生心理智力發展還不夠成熟，充滿好奇心和求知欲，但辨別是非的能力較差。加之小學語文的教學任務繁多，識字任務重，久而久之，學生就會無趣無味，學生的好奇心難以滿足。這種情況下，即使在教學中實施了合作學習，但由于教師的輕視自身參與、對學生引導點撥不到位和學生的注意力分散，使得學生之間的合作流于形式，難以高效合作，甚至產生隔膜和誤解。

2.學生參與意識不濃

合作學習的過程中，由于學生個體的差異，其對于知識的接受程度會有差異，就會產生不同的觀點。這時候，由于少數教師缺乏愛心和耐心，一時不能接受學生的這種差異，于是教師熱衷于讓學習好一些的學生參與到合作學習當中，對于學習成績較差的學生則很少過問和關注，久而久之學習成績差的學生也就懶于合作學習甚至遠離小組合作。除了這些問題，由于受傳統教學方式的影響，一部分教師喜歡滿堂灌，不重視學生的自主學習，即使學生參與合作學習，也但只是占課堂教學中很小的一部分。時間長了，那些有參與熱情的學生也會興致大減，學生參與度降低，學生學習的興趣大打折扣，也體會不到到學習的愉悅，學生的學習主動性和積極性大大降低。

二、小學語文教學中實施合作學習的策略

1.培養合作意識

小學語文常規教學中，教師應該重視學生正確的合作理念的養成，以切實提高語文教學效率?，F在的小學生當中獨生子女居多，他們個性獨特，思想活躍，不愿合群。所以，在日常課教學中，語文教師要使學生體會到合作共贏的重要性，要使學生養成良好的品德修養，要不斷提高學生的合作學習的信心。教師要有意識、有目標的引導學生樹立合作理念，在課堂上引導學生進行交流、合作、探究，使學生形成積極健康的人際交往關系，為學生將來適應社會的發展打下良好的基礎。

2.重視方法指導

合作學習不僅是改變傳統的教學模式和增加教學內容的趣味性，更需要教師現場說法，教給學生合作學習的方法和策略。語文教師在組織學生合作學習時，要制定切實可行的規則，規范學生合作學習的行為，合理設置合作探究的問題，設計科學合理的方法和步驟，以此來增加合作學習的樂趣。教學中要創設良好的學習氛圍，以激發學生學習語文的興趣，達到提高學生的語文素養的目的。

3.適時適度點撥

學生在語文合作學習中難免會產生疑慮，甚至懈怠，這就需要語文教師要全情投入教學，發現問題，正確引導。教師要適時適當引導，不能閉口不言，不能含糊不清，也不能包辦代替。語文教師應當引導學生自主探究，如果學生在探究時誤入歧途，教師不能嚴厲批評，而是要適當引導點撥，釋疑解惑。討論的過程中，教師要及時鼓勵學生發散思維，創造性思維，發現新穎的觀點、方法要及時表揚，并推而廣之，從而能達到合作學習的理想效果，最大化的提高學生的各種能力。

4.科學合理評價

對學生的合作學習活動進行恰當而科學的評價意義重大，要建立一套切實可行的評價體系，及時發現并解決評價中存在的問題。這樣更有利于幫助教師反思教學中的不足，以便設計更加合理的合作的學習預案。教學中，教師還要根據教情和學情對評價體系及時地做出調整和補充，評價體系要始終保持科學正確的方向，要有利于學生綜合素質的養成。教師在教學評價當中不能一味地贊美，也可以適當的批評教育，以最大限度的發揮合作學習的優勢。

綜上所述，小學生處生理心理成長的關鍵時期，好奇心強。作為一名小學語文教師，應該充分發揮自身優勢展，因勢利導，從而更好地開展小學語文課堂教學。教師要在教學中準確把握時機，給予學生自主學習、合作探究的空間和平臺，并進行適當的引導和點撥，使合作學習效率最大化的，從而打造語文高效課堂。

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（作者單位：甘肅省正寧縣周家鎮周西小學）