淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在大班美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘?要：以游戲化的方式開展美術(shù)活動(dòng)，并不是簡單地把美術(shù)活動(dòng)和游戲進(jìn)行機(jī)械相加，而是指幼兒能夠根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行大膽藝術(shù)創(chuàng)造，把游戲的流程變成學(xué)習(xí)的過程，讓游戲精神體現(xiàn)在美術(shù)課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本文從美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)境、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)方式等多個(gè)方面提出了游戲化教學(xué)在大班美術(shù)教育中的運(yùn)用，旨在推進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化進(jìn)程，讓幼兒在自由自主的游戲化環(huán)境中創(chuàng)造發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化;美術(shù);教育

游戲化教學(xué)指教師采用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)把游戲的機(jī)制融入教學(xué)中，讓教學(xué)成為了一種游戲，這使教學(xué)活動(dòng)氛圍變得放松、充滿趣味。也能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，使其全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)者身心和諧健康發(fā)展。

大班的孩子在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中更有興趣地表現(xiàn)某些細(xì)節(jié)，有意記憶的發(fā)展使表象也逐漸增多而清晰起來，能有意識(shí)地觀察周圍的顏色，表現(xiàn)為對顏色極大的興趣。下面筆者就我園游戲化教學(xué)在大班美術(shù)教育中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 內(nèi)容游戲化，選擇有趣多變、形式多樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作是基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對于生活中熟悉的、常接觸到的事物更有塑造描繪的愿望。因此，教師要多選擇幼兒喜歡的、形式多樣的、富于變化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。大班幼兒對周圍事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，但同一年齡段幼兒發(fā)展也存在著差異，所以，教師還應(yīng)重點(diǎn)考慮幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能在其基礎(chǔ)上獲得提高。

秋天到了，孩子們發(fā)現(xiàn)樹上的樹葉有的變黃了，有的從樹上飄落下來，我們和孩子們一起到大自然中觀察不同種類樹葉的形狀、顏色特征，用樹葉蘸取不同的顏料在畫紙上拓印出形態(tài)各異、千奇百怪的造型，能力較強(qiáng)的孩子觀察著自己拓印出來的畫面進(jìn)行借形添畫，并對作品進(jìn)行創(chuàng)意解讀。

二、 環(huán)境游戲化，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造的愿望

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料與常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！庇變涸谟螒蛑惺峭ㄟ^與環(huán)境的互動(dòng)來獲得知識(shí)的，適宜的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境可以給幼兒一種自由、放松的感覺，幼兒在自在、民主的環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)，表達(dá)創(chuàng)造，有利于幼兒動(dòng)手操作、語言表達(dá)、想象創(chuàng)造能力的發(fā)展。

在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，富于變化的主題墻和區(qū)域材料可以刺激幼兒創(chuàng)作欲望，激發(fā)他們想象表達(dá)的興趣。除了美術(shù)活動(dòng)中常見的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等，生活中的石頭、瓶子、花朵、葉子等都可以作為美術(shù)活動(dòng)的原材料。因此我們要用心觀察幼兒的興趣點(diǎn)和喜好，與幼兒一起收集美術(shù)創(chuàng)作的材料與工具，布置美術(shù)游戲環(huán)境，讓幼兒把美術(shù)活動(dòng)當(dāng)作游戲玩樂，在主動(dòng)收集、創(chuàng)設(shè)的過程中體驗(yàn)成功感。

三、 教學(xué)過程游戲化，建立民主、和諧的師幼關(guān)系

（一） 情境創(chuàng)設(shè)

情境法是教師為了激發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知興趣、投入學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的一種生動(dòng)有趣的與美術(shù)活動(dòng)相關(guān)的情境，通常采用魔術(shù)、故事、猜謎等方式。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)具備有以下兩個(gè)特征：第一，新穎性，即所創(chuàng)設(shè)的情境要是多動(dòng)多變、生動(dòng)形象的，能夠迅速激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣的?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教師的教學(xué)提供了許多便利，但是能激發(fā)幼兒好奇心的不一定是多媒體設(shè)備，關(guān)鍵在于教師對幼兒發(fā)展水平及興趣點(diǎn)的了解。第二，穩(wěn)定性，部分教師在一開始花了很多精力為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美輪美奐的有趣場景，孩子們一開始很有興趣。然而在隨后的講解、操作環(huán)節(jié)中之前創(chuàng)設(shè)的情節(jié)并沒有貫徹始終，使得孩子們產(chǎn)生了脫節(jié)的感覺，沒有把情景教學(xué)的效果發(fā)揮出來。因此，情境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只是起到激趣的作用，教師在之后美術(shù)技能的學(xué)習(xí)中依然可以利用情境的渲染作用，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（二） 掌握相應(yīng)技能

在美術(shù)活動(dòng)中，如果讓幼兒始終坐在座位上聽講，他們的注意力很快會(huì)不集中。所以對于一些相對枯燥又需多練習(xí)的美術(shù)技能，教師可以采取邊看邊聽邊做的方式，利用幼兒好奇、好問、好游戲、好模仿的特點(diǎn)，用一些有趣耐玩的小游戲激發(fā)幼兒動(dòng)手模仿操作，使幼兒在做做玩玩中不知不覺就掌握了各種繪畫技能。

（三） 使用游戲語言分階段指導(dǎo)

師幼互動(dòng)最常見直接的方式就是言語溝通。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，由于自身生活經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，有些幼兒會(huì)出現(xiàn)膽小不敢嘗試或急于求成導(dǎo)致畫面粗糙等現(xiàn)象，如果教師采取說教的方式只會(huì)適得其反，達(dá)不到任何效果。但如果教師能從幼兒的角度出發(fā)運(yùn)用兒童化的語言進(jìn)行生動(dòng)有效的互動(dòng)，對畫面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和中肯、細(xì)致的指導(dǎo)，給予幼兒更多的自信，相信會(huì)起到更好的效果。

在大班美術(shù)活動(dòng)《撕紙：我的好朋友》中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好朋友在一起的場景，引導(dǎo)幼兒把小手變成小手槍撕出圓形，再撕出若干長條的方式，拼貼出人的身體及五官，通過簡單的“撕一撕、貼一貼、畫一畫”兒歌，幫助幼兒更好地掌握撕貼的技巧并添畫好朋友的特征。

四、 評(píng)價(jià)游戲化，提升審美情趣及能力

教師要統(tǒng)籌集體與個(gè)體的發(fā)展，既要在集體中挑選評(píng)價(jià)具有代表性的作品，也要關(guān)注個(gè)別看似特立獨(dú)行、有獨(dú)特想法的作品，帶著一顆童心去解讀幼兒的心理狀態(tài)，感受幼兒對生活的理解。評(píng)價(jià)的過程要抓關(guān)鍵，流程精簡。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不但是幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣的過程，更是教師把握幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與能力差異，以及反思、提高自我教學(xué)能力的契機(jī)。

在一次大班美術(shù)活動(dòng)《膠帶粘貼：年獸》的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，孩子們首先介紹自己添畫的年獸身上發(fā)生的故事，接著通過互評(píng)說說最吸引你的年獸故事，最后教師評(píng)價(jià)孩子們的創(chuàng)意表現(xiàn)，在自評(píng)-互評(píng)-師評(píng)的過程中發(fā)展了幼兒的審美能力。

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，將游戲滲透到幼兒園美術(shù)教學(xué)中，通過游戲化的教學(xué)，讓幼兒在自由自主的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)，在妙趣橫生的情境中想象創(chuàng)造，在鼓勵(lì)與肯定中體驗(yàn)成功與滿足，這對于幼兒個(gè)性的形成以及創(chuàng)造能力的發(fā)展具有積極意義。

作者簡介：

崔越男，江蘇省常州市，常州市劉海粟美術(shù)幼兒園。