淺談初中語文作文教學問題及對策

摘?要：隨著時代的發展和我國教育事業的進步，使得當前人們更加注重對教育方法的研究以及創新。語文課程的開設不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，同時還能使得學生借鑒古代的歷史哲學。初中語文是學生對于語文課程學習的十分關鍵的階段，其語文的學習水平與后期的中考成績有著極大的關系。正是由于中考過程中需要更好的成績，因此初中階段對語文的學習氛圍以及學習方式都存在較大的不同。在中考語文中，作文的分數在較大的程度上會對語文的成績有著影響，這也是為什么當前流傳著得語文者得天下的口號。本文主要根據筆者自身的經驗以及相關的文獻研究對初中語文作文教學現狀以及相關對策進行了探討。

關鍵詞：初中語文;教學問題;寫作;對策分析

一、 引言

語文寫作是衡量學生掌握知識和教師教學效率的重要工具。此外，雖然寫作是初中教育中較難的一部分，但是它不僅能夠在很大程度上對其他學科的學習造成影響，還有利于學生表達語文和在生活中的日常交流與溝通。所以初中教育中高度重視初中語文作文的教學是十分必要的。但是，目前的初中語文作文教學中存在著許多難以忽視的問題，其中最為嚴重的就是作文缺乏真實情感，這些平淡的作文就像一個失去了靈魂的軀殼一樣。所以學生必須重視作文中審美體驗的表達問題。針對解決此類問題的對策，筆者認為，語文老師應該在教授基本理論知識的基礎上，鼓勵學生拓展課外閱讀，鼓勵學生體驗生活，感受生活，表達生活，使得學生在作文中真正實現自己真實情感的表達。本文對初中語文作文教學中的現狀及對策進行了深入的探討。

二、 當前初中語文作文教學所存在的問題

在作文教學過程中筆者發現，教師所采取的傳統教學方式主要是讓學生自己完成寫作。先給出學生一個寫作的題目或方向，再限定文章的體裁，讓學生在規定的時間內完成構思與寫作。在學生寫完之后，選取其中比較有代表性的文章在課堂上朗讀，由此來對不同的文章進行評價，讓學生來體會文章的特點，分析出每篇文章的優點和缺點。采取這種教學方式能夠使學生在比較的過程中對自己的文章有一個更為清晰的認識，并結合文章總結的方法來對自己的寫作進行改善、改進。如果我們單純地站在教師的角度來看待這種教學方法，它確實是沒有什么問題的，因為通過比較與評價能夠促進學生的寫作能力，學生也能夠從比較中發現自身的問題，他們的寫作水平與實際能力都會有一個明顯的提高。

但是，這種方法實際上就是一種浪費，它不僅浪費了學生寶貴的課堂時間，還把學生的休息時間也浪費掉了。在調查過程中筆者發現，很少有學生能在這種教學方式中獲利，雖然他們能夠在朗讀、評比的過程中多了解一些其他人的寫作方式，但是很多學生都是以這種方式來休息，他們輕松地聽著別人朗讀，只能給出一個“好”“壞”的評價，并不能真正地明白自己所寫的文章與其他同學的文章存在著哪些區別。在長期的作文訓練中，學生對自己所寫的文章已經有了一個明確的認識，或者好，或者不好，兩個層次的分化已經形成，很難改變學生的觀念。因此，教師在教學過程中要重視學生所存在的這種問題，充分發揮教師在作文教學中的實用性。

三、 初中語文作文教學對策

（一） 營造寬松，自主的寫作氛圍

根據對我國新課標在中初中語文寫作教學要求進行分析可知，在進行語文教學的過程中，應該盡可能地為學生營造更加自由的學習條件，教師在進行教學的過程中應該鼓勵學生自主思考，盡可能地減少對學生進行思想上的束縛，使得學生在進行作文寫作的過程中能夠更加自如的展示自我，提升學生語文學習的積極性。

例如，在進行語文寫作的過程中，教師充分發揚學生的自主探究學習的意識，從命題開始就將其全部交給學生進行確定，學生在這個過程中可以根據自己的喜好以及對世界的看法來制定其作文題目，通過這種方式就可以使得其實際的寫作興趣得到極大的提升，同時由于學生在定題的過程中心里已經有了如何進行寫作的思路，因此避免了學生在后期寫作過程中無內容可寫的局面。

（二） 作文教學要兼顧實用性和創新性

在當前的初中語文教學中，要想使教學更具實用性，教師就要采取有效的教學模式來對學生的寫作能力進行有效的培養，幫助學生掌握寫作的得分點，提高自身的寫作水平。同時，教師還要兼顧教學的創新性，在教學中培養學生的創新能力。初中生要面對的是中考，兼具實用性和創新性的教學方法能夠在他們考學的過程中發揮重要的作用。

不同類型的作文練習從不同地方開始，每周定期進行文章的實際寫作，同時培養學生實際寫作過程中的能力，真正在后期的中考的過程中更加準確的得到得分點。當然，應用寫作教學不僅體現在這方面，而且體現在其他方面。例如，分析不同類型文章的寫作的優點以及出彩的地方。一般來說，中考作文必須能夠通過一定的相關的敘事找到該篇作文的主旨，并能夠將主題反映到一定的高度。例如，中考的標題是“父親的肩膀”。這樣的話題作文要求較少，使得學生寫作過程中更加自由，學生的寫作方向更多，空間更大。但這是一個表面的題目。如果學生只寫他們父親的肩膀，那就表明學生沒有真正看懂該題目。肩膀在一定程度上表現的責任，父親的肩膀支撐著我們前行，可以引申為父親在支撐家庭的過程中履行他的職責，而從這里我們應該學到的是今后我們也應該盡我們的全力去承擔類似這樣的責任，甚至拼盡全力去建設美好的祖國。因此，寫作過程中把握主題作文的象征意義十分關鍵。并且只有學生了解了該題目背后的象征意義，才能使得其在將來的寫作的過程中做到較好。當然，實踐教學方法也可以從不同的角度培養教學能力。其主要目的是通過各種突破找到寫作的基本要素。只有領悟到該題目的寫作過程中的要點，才可以較好地完成作文。

四、 結語

綜上所述，我們可以看到，初中生的語文作文寫作教育對于他們今后的語文素養的培養有著十分重要的作用。作為初中語文教師，應該重視對于初中生語文寫作能力的鍛煉和培養。針對初中生群體寫作存在的典型問題，采取一定的策略幫助他們提高寫作水平。

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作者簡介：

龐宗寶，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣太平中學。