微信在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】本文論述微信在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用及需注意的問題，提出建立微信公眾號(hào)、組建英語口語學(xué)習(xí)微信群、借助微信對(duì)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)等做法，以期有效提高學(xué)生的英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】微信 中職英語 口語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03B-0103-02

微信是騰訊公司推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)可以使用共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”“公眾平臺(tái)”“語音記事本”等服務(wù)插件。微信以其便捷性、豐富性和實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，深受廣大中職學(xué)生的歡迎和喜愛，已成為他們生活中不可或缺的交流方式。在教學(xué)改革不斷深入的背景下，中職英語教學(xué)尤其是英語口語教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，借助學(xué)生喜愛的微信交流平臺(tái)輔助中職英語口語教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)外延，從而更有效地提高他們的英語口語能力。

一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校大多以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，普遍強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握專業(yè)技能的重要性，而弱化了基礎(chǔ)課的教學(xué)，英語作為基礎(chǔ)課常常得不到重視，英語口語教學(xué)更是難以實(shí)施。

（一）學(xué)生方面。一是學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，英語口語學(xué)習(xí)熱情不高。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)不好、英語基礎(chǔ)相對(duì)更薄弱，很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，由于沒有了升學(xué)的壓力，因此對(duì)文化學(xué)習(xí)尤其是英語學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)開口說英語更是熱情不高。二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響了英語口語的學(xué)習(xí)。很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了完成學(xué)校課程的學(xué)習(xí)要求，因此在學(xué)習(xí)上不夠用心，有的是在教師的“壓迫”之下階段性地學(xué)習(xí)一下，只有極少數(shù)特別喜歡英語的學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語、練習(xí)英語口語。

（二）教學(xué)方面。一是學(xué)校對(duì)英語口語教學(xué)的重視不夠。在英語考試考核上，很多中職學(xué)校只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試，而沒有進(jìn)行口語考核。二是教學(xué)過程中教師沒能發(fā)揮用英語進(jìn)行教學(xué)的示范作用。在中職學(xué)校英語課堂中，很多英語教師因?yàn)樽陨砘驅(qū)W生原因沒能采用英語進(jìn)行教學(xué)，用漢語來上英語課的現(xiàn)象普遍存在。教師沒有說英語的習(xí)慣，學(xué)生自然也不愿意開口說英語。三是英語口語教與學(xué)的模式陳舊，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。在傳統(tǒng)英語課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)時(shí)間里學(xué)生沒有機(jī)會(huì)說英語，只是偶爾在完成聽力任務(wù)時(shí)，教師要求他們跟著聽力錄音讀英語而已，沒有真正實(shí)現(xiàn)英語的口語交際功能。

二、微信在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

微信的出現(xiàn)，給中職英語口語教學(xué)提供了新的模式，為中職生提供了更新更活躍的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。關(guān)于微信在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，有以下幾點(diǎn)做法。

（一）建立微信公眾號(hào)，為學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源。教師注冊(cè)一個(gè)英語口語學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)，上傳或開發(fā)相關(guān)英語口語學(xué)習(xí)資源，如：教材資源，包含中職英語教材中的單元詞匯、聽力對(duì)話、閱讀材料以及相關(guān)的聽力資源;課外資源，包含語音音標(biāo)訓(xùn)練資源、句子訓(xùn)練（包括日常英語交際用語、諺語、名人名言、影視經(jīng)典句子等）、短文朗讀訓(xùn)練（包括節(jié)選后的簡(jiǎn)單英文詩歌、音樂歌詞、演講朗誦等內(nèi)容，同時(shí)上傳視頻、音頻資源等）。教師在課堂上向授課班級(jí)學(xué)生公布微信公眾號(hào)二維碼，要求全班學(xué)生關(guān)注該公眾號(hào)，教師利用公眾號(hào)在課前發(fā)布相關(guān)課程學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在線上提前學(xué)習(xí)。

（二）組建英語口語學(xué)習(xí)微信群，輔助英語課堂教學(xué)。首先，教師在授課班級(jí)組建微信群，要求班級(jí)學(xué)生都實(shí)名入群，由于各學(xué)生的英語口語能力有所不同，對(duì)此，教師可以選拔口語能力較好的學(xué)生擔(dān)任微信群管理員，協(xié)助管理、安排、統(tǒng)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)情況。其次，教師定期提前在微信公眾號(hào)發(fā)布下一周的課程聽力、口語訓(xùn)練項(xiàng)目，要求全班學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，并截圖上傳微信群，采用“打卡簽到”方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)群朗讀，相互對(duì)比、相互學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾正，并給予他們更多幫助與鼓勵(lì)。通過營(yíng)造氛圍和創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺養(yǎng)成簽到打卡堅(jiān)持開口說英語的習(xí)慣。通過線上的提前學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)即將開展的課堂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)胸有成竹，自然信心倍增，當(dāng)教師在英語課堂上給大家分配任務(wù)，進(jìn)行英語朗讀、角色扮演或?qū)υ捰?xùn)練時(shí)，就不會(huì)存在抵觸或不愿意參與的情緒，相反，學(xué)生更加希望能在課堂上“秀一秀”自己在微信上的自學(xué)成果，以此獲得老師和同學(xué)們的認(rèn)同。最后，對(duì)一些英語基礎(chǔ)較好、能堅(jiān)持進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以向他們推薦相關(guān)英語口語早讀的微信公眾號(hào)，公眾號(hào)涵蓋“每日早讀”“每日聽寫”“ 陪你讀書”“老外說”“聽歌學(xué)英文”等欄目，每天更新英語早讀的內(nèi)容，由專業(yè)英語教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，學(xué)生同樣也可以加入相關(guān)微信群，進(jìn)行打卡學(xué)習(xí)，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾音。學(xué)生關(guān)注這些公眾號(hào)后，可以免費(fèi)獲得很多課外資源，了解不同背景的文化，大大拓寬了他們的知識(shí)面，同時(shí)也養(yǎng)成利用碎片時(shí)間自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)課堂英語口語的學(xué)習(xí)。

（三）借助微信對(duì)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤其是英語口語的積極性，就要從考試考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行調(diào)整，按照筆試和口試成績(jī)對(duì)學(xué)生期末考試進(jìn)行綜合評(píng)分。就口試成績(jī)而言，教師可以從以下兩方面進(jìn)行考核，一是日常課堂口語學(xué)習(xí)的考核，由教師在課堂上記錄平時(shí)成績(jī);二是借助微信對(duì)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，教師可以定期根據(jù)學(xué)生在微信群打卡學(xué)習(xí)的情況、口語的發(fā)音情況、與師生的互動(dòng)情況，對(duì)其英語口語的平時(shí)成績(jī)給予一部分的量化考核，并記錄成績(jī)。通過微信考核評(píng)價(jià)確定成績(jī)的方式，學(xué)生有任務(wù)也有動(dòng)力去參與英語口語學(xué)習(xí)，從而達(dá)到開口說英語，實(shí)現(xiàn)英語口語交際的教學(xué)目標(biāo)。

三、微信在中職英語口語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

首先，微信為輔，課堂為主。微信平臺(tái)在英語口語教學(xué)中只能充當(dāng)輔助的工具，并不能代替課堂口語教學(xué)。虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語口語學(xué)習(xí)只是人與手機(jī)的接觸，學(xué)生的場(chǎng)景真實(shí)感較弱，而傳統(tǒng)的課堂口語訓(xùn)練仍具有較強(qiáng)的場(chǎng)景感，教室里除了老師，還有幾十名同班同學(xué)，大家可以分組，模擬職場(chǎng)情境，進(jìn)行角色扮演，完成英語口語對(duì)話，在開口說英語的同時(shí)也可以第一時(shí)間得到對(duì)方的語言和肢體反饋。

其次，教師業(yè)務(wù)水平要不斷提升。教師要充滿熱情，全面提高自身的英語口語知識(shí)水平和發(fā)音水平，這樣才能準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的口語發(fā)音情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并做出實(shí)時(shí)示范與糾正。在這種學(xué)習(xí)模式下，教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者，更考驗(yàn)教師自身的能力。否則，利用微信平臺(tái)將會(huì)成為教師的一種負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的效果會(huì)大打折扣。

最后，注重微信的監(jiān)控與引導(dǎo)。中職學(xué)生中大部分都為“00 后”，年紀(jì)較小，自控力較差，在微信聊天的功能使用上，有時(shí)會(huì)偏離教師的預(yù)想，所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師必須適時(shí)進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)，做到既活躍群內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)的有效性，又指出問題所在、規(guī)范微信行為，從而達(dá)到良性學(xué)習(xí)的效果。

微信作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的應(yīng)用平臺(tái)，它發(fā)揮了強(qiáng)大的移動(dòng)學(xué)習(xí)功效，在一定程度上提高了中職英語口語的教學(xué)效率，開辟了新的教學(xué)途徑，但其在實(shí)際應(yīng)用中仍具有局限性，如何更好地將學(xué)生的實(shí)際、英語口語教學(xué)的特點(diǎn)與微信教學(xué)更好地結(jié)合在一起，值得教師繼續(xù)探索。

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【基金項(xiàng)目】2018 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“提升民族地區(qū)中職學(xué)生英語口語能力的研究與實(shí)踐—— 以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例”（GXZZJG2018B167）。

【作者簡(jiǎn)介】蘭利元，女，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校財(cái)經(jīng)商務(wù)教學(xué)部專任英語教師。

（責(zé)編 羅汝君）