關于小學語文考試中“基礎題”的命題思考

摘?要：目前在教學評估體系中，考試依舊是最為重要的一種評估手段。通過考試，可以檢測出學生們的學習情況以及教師教學質量，具有指導教學方向的重要意義。本文主要論述了小學語文考試中關于“基礎題”的命題原則與技巧，在其他教育工作者探索小學語文考試命題新思路時起到參考作用。

關鍵詞：小學語文;考試“基礎題”;命題;新思路

教育界曾提出更為科學全面的考核方法，包括筆試和口試結合、綜合和分項成績結合、平時和期末結合。但無論采取哪種方式，書面考試都是不可避免的。從日常教學情況來看，對于小學語文試卷的編制方式十分豐富，有些側重于傳統命題形式，有些側重于為試卷賦予創新思想，有些側重于人文色彩，但更為重要的是檢測學生是否完全掌握了學習內容。“基礎題”是語文試卷中除“閱讀”和“寫作”之外的一部分題型，對于此題型的編制要根據教材的特點，以常見知識點為主，可適當進行改變。題目需要表述清晰明確，避免迷惑到小學生。

一、 小學語文試卷命題現狀

1. 命題缺乏嚴謹性、科學性。

2. 命題過于注重“雙基”，不夠全面。

3.題目過于呆板、艱澀，導致學生無法突破。

4. 題目過于偏離生活，缺少人文色彩。

二、 命題原則

（一）憑借教材

對于考察基本需要積累的題目，要以教材中的詩句、文言文、歇后語、名言警句、詞語為材料，以教材中課文后練習題、單元后練習題以及練習冊習題形式為依據。題例1：填寫下列古詩文名句、歇后語。①三人行，??????。②人閑桂花落，??????。可憐九月初三夜，????????。④小蔥拌豆腐——??????。⑤丈二和尚——??????。⑥勿以惡小而為之，????????。

（二） 體現年級目標

題目應從課堂學習延伸到生活實踐，對學生的記憶能力、認知能力、綜合能力進行全面考查，有效促進學生全方面和諧發展。

（三）貼近實際生活

命題需要注重材料選擇、題型設置以及語言表述。

1. 注重積累。中華文化源遠流長，傳統文化的傳承需要從小學生開始。知識積累是小學教材的主要特點之一，編委在編排課本時按照年級安排課后練習板塊。無論是成語、古詩文、名言、歇后語還是現代短文，都需要按照小學教學課標進行考察。例如，可在小學語文試卷中單獨設立“寫字”的板塊。題例2：看拼音寫詞語。biézhì（???）;qiān xū（???）;xiáng hé（???）;guān jiàn（???）。

為了達到對學生寫字能力的考查，還需制定相應評分標準：字體比較端正與整潔得2分;字體端正、整潔但間架結構不準確得3分;字體端正、整潔及間架結構準確得4分。

2.注重體驗。語文這個科目具有重情感的特點，命題需要考慮到知識、過程、方法、情感態度以及價值觀，內容需生動呈現，以便對學生的語文素養進行全面考查。

3.注重開放。命題者可在限制條件中保證題目具有適當的開放性，激發學生的思維，有助于學生個性特質的展現。題例3：疊詞填空比賽。（???）齊齊;（???）吐吐;（???）虎虎;（???）白白;（???）楚楚;（???）忙忙。

4.注重運用。嚴格遵循“學以致用”，學生是否將學習到的知識轉化為自身能力，需要用考試來檢驗。命題時需要有意識地將知識進行合理化整理和安排，引導學生聯系生活，學以致用。題例4：根據以下語境填寫相應的古詩句。我的好朋友因為父母工作的緣故轉學了，雖然我們相隔非常遠，但是關系依然很親密。就如古人所說：“?????，?????。”題例5：請用橫線標出下列詞語中的錯別字，并加以改正。丁嚀（??）;歷害（??）;屬咐（??）;斜調（??）;奔弛（??）。

三、 命題技巧及思路

（一） 題目內容趣味化

在小學語文考試命題中，應該力求試題獨具特色、新意，適當延伸至課外讀物，激起學生的答題積極性，盡可能將考試過程變成極具趣味的智慧之旅。題例5：在四大名著之一《西游記》中，孫悟空被唐僧從????解救出來之后，保護唐僧西天取經，最終獲得了????的稱號。題例6：《三國演義》中人物眾多，你知道以下幾個成語的主人公都是誰嗎？①望梅止渴（???），②刮骨療毒（???），③初出茅廬（???），④樂不思蜀（???），⑤賠了夫人又折兵（???）。

（二） 題目要求人文化

適當改變題目要求的表述方法，避免出現指令性字眼，時刻注意以“你”為表達中心，以“請”字打頭。采取這樣的措施來避免題目表示過于強勢、生硬，為學生創造相對放松、和諧的考試環境，有助于緩解學生緊張、不安的情緒。

（三） 試卷版面更具形象化

小學生年齡較小，偏愛于形象化事物，因此在試卷版面設計上可作出適當改變，以新穎版面的試卷取代以往由網上直接下載的試卷。例如，可以在試卷開頭設計一個生動的小動物頭像，溫馨提示學生“寫好字，答好題”。此外，還要注意字數容量，在題目下留有足夠的空間，以免因為答題空間小影響學生發揮。

四、 結束語

綜上所述，小學語文考試命題要盡可能體現出全新教學理念。采用書面考試幫助教師對學生學習情況進行全面了解，尋找學生學習中的薄弱環節，從而總結階段性的學習狀況。同時可激發學生的學習興趣以及學習積極性，完善教學過程，提高學生語文素養。

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作者簡介：

竇文明，一級教師，山東省日照市，五蓮縣許孟鎮中心小學。