公辦學(xué)校委托管理民辦學(xué)校運行中“四位一體”托管模式的實踐探索

林進得

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的教育需求出現(xiàn)多元化趨勢，并對教育質(zhì)量提出更高要求，由此帶來的教育均衡發(fā)展成為我國亟待解決的重要問題。袁崇煥小學(xué)作為全市委托管理民辦小學(xué)的試點學(xué)校，委托管理佳輝學(xué)校迄今已經(jīng)有兩年時間，在這期間，托管委員會聯(lián)合名校長工作室從建立制度、人員對接、專業(yè)引領(lǐng)、多方滲透等多角度進行諸多嘗試，取得一定成績，現(xiàn)將開展托管工作以來學(xué)校管理、教學(xué)實踐、學(xué)生發(fā)展等方面所開展的工作以及所產(chǎn)生的困惑和思考闡述如下，期望能以此為“磚”，引起更多人對教育均衡問題的關(guān)注與探索。

一、立制——不以規(guī)矩，不成方圓

（一）托管委員會工作制度：宏觀調(diào)控托管大局

學(xué)校根據(jù)要求組建了托管委員會，校長全面負責，教導(dǎo)處、德育處負責總方案和學(xué)期分步實施計劃的制定及活動主持、總結(jié)等工作，其他各部門按條線職責開展具體工作。托管委員會工作制度負責從宏觀調(diào)控角度對整個托管工作進行協(xié)調(diào)處理。

（二）托管工作例會制度：落實每周常態(tài)工作

托管委員會確定托管雙方學(xué)校每周召開一次托管例會，總結(jié)上周的托管工作，并計劃好本周的托管工作。如有特殊情況，臨時召開托管工作會議，商討解決比較迫切的托管問題。

（三）科組建設(shè)幫扶制度：夯實專業(yè)引領(lǐng)工作

我校語數(shù)英委托管理團隊根據(jù)各科的實際情況分別制定了幫扶方案，并在后期的委托管理工作遵照執(zhí)行。

（四）師徒結(jié)對帶教制度：做實教師專業(yè)成長

托管委員會出臺了《袁崇煥小學(xué)、石碣中學(xué)結(jié)對幫扶佳輝學(xué)校實施方案》。實行公辦學(xué)校派出骨干作為帶教老師，與佳輝學(xué)校的老師結(jié)對互助。所有參與結(jié)對的教師雙方簽訂《結(jié)對互助協(xié)議》，將托管目標有機地融入各處、各科、各人的工作之中。

二、對接——對應(yīng)接管，夯實過程

（一）人員對接，強化托管常規(guī)工作機制

委托管理涉及到學(xué)校管理的方方面面，必須全方位覆蓋，才能完成上級主管部門交給我們的任務(wù)，抓出成效來。我們首先做好了人員的對接工作，派遣了何啟賢副校長、楊帆老師長期進駐佳輝學(xué)校，協(xié)調(diào)托管雙方相關(guān)日常事務(wù)，并把托管工作納入兩校的每周行政例會議程之一，研究、布置、協(xié)調(diào)每周托管工作并寫入每周工作安排。教導(dǎo)處、德育處派出科任、班主任到佳輝學(xué)校結(jié)對幫扶，組織各科組、各團隊按要求、按計劃、有步驟地開展日常托管幫扶工作，每天均有公辦學(xué)校的老師到佳輝學(xué)校進行幫扶活動。人員對接工作的落實，強化了托管常規(guī)工作，使得托管成為了袁小全校教職員工的常態(tài)工作中的一部分，大家分頭行動，強化落實，融入到了佳輝學(xué)校的各項工作當中去。

（二）項目對接，開創(chuàng)工作新局面

在做好人員對接的基礎(chǔ)上，我們以項目對接的形式，切實開展各種幫扶工作，力促托管工作抓出成效。

1.德育專題研討，開創(chuàng)工作新局面

千教萬教，教做真人。德育工作是學(xué)校工作的首要任務(wù)。為了提高佳輝學(xué)校的德育工作效果，我們聯(lián)手邀請了市進修學(xué)校張潤林老師開展了專題講座，提高班主任與家長的溝通藝術(shù);組織了袁崇煥小學(xué)優(yōu)秀班主任到佳輝學(xué)校送課活動;邀請佳輝學(xué)校的德育團隊到袁崇煥小學(xué)聽思品課、中隊會和班會課，并組織佳輝學(xué)校的班主任一起研討、評課，不斷提高他們的德育工作水平。專題研討，有效地幫助佳輝學(xué)校老師們開闊了德育視野，提高了他們對德育工作的理解和認識，開創(chuàng)了佳輝學(xué)校的德育新局面，快速改變了學(xué)生的行為習(xí)慣和精神面貌，讓家長真實地觸摸到了托管的效用，從內(nèi)心對托管和佳輝學(xué)校產(chǎn)生了改觀。

2.社團活動對接，豐富校園文化生活

我們兩校聯(lián)手實行了少先隊、機器人、武術(shù)項目對接活動，通過選派老師前往佳輝學(xué)校進行教學(xué)指導(dǎo)或組織佳輝學(xué)校老師前來袁小觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生社團的對接幫扶，有效促進了佳輝學(xué)校的校園文化建設(shè)工作，他們的儀仗隊表演日趨嫻熟，機器人項目屢獲市級殊榮，武術(shù)表演開展得如火如荼。尤其是少先隊大隊部儀仗隊在全鎮(zhèn)儀仗隊大檢閱中的出色表現(xiàn)，讓佳輝學(xué)校在周邊同行的形象產(chǎn)生了根本性的變化。

3.推行量化評分，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

兩校聯(lián)手制定《佳輝學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標及規(guī)劃教育實施方案》，修改了“佳輝學(xué)校學(xué)生日常行為量化評分標準”并組織實施，力促教師進一步樹立全面育人的觀念，以此提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、引領(lǐng)——專業(yè)引領(lǐng)，內(nèi)涵發(fā)展

（一）三校聯(lián)手努力，保障結(jié)對幫扶

我校是托管工作的主要力量，石碣中學(xué)也肩負著幫助佳輝學(xué)校初中部的重擔，我們實行三校聯(lián)手促進教師結(jié)對幫扶工作，把托管工作落實到提高全校每一個教師的課堂教學(xué)水平上。我們和石碣中學(xué)兩所學(xué)校所有學(xué)科教師均選派骨干力量到佳輝學(xué)校開展示范課，組織佳輝學(xué)校教師一起參與我們的常態(tài)教研互動，帶領(lǐng)教師把教研工作做扎實，全方位提高專業(yè)能力。

（二）多元結(jié)對幫扶，助力學(xué)校發(fā)展

在鎮(zhèn)教育辦的統(tǒng)一安排下，鎮(zhèn)內(nèi)所有名師工作室、學(xué)科帶頭人每學(xué)期均要到佳輝學(xué)校進行一次展示活動。教育辦教研員團隊定期到佳輝學(xué)校進行跟蹤聽課，點評輔導(dǎo)，對佳輝學(xué)校的教師進行長期的、有目的、有計劃的全方位視導(dǎo)。此外，托管委員會還聘請了省、市級專家團隊到佳輝學(xué)校來進行指導(dǎo)引領(lǐng)，如我們先后邀請了廣東省郝潔名師工作室、東莞市陳升旭名師工作室等蒞臨執(zhí)教示范課例并作專題講座。通過舉行展示課、研究課、名師教學(xué)示范、連片研修等形式和途徑，大大幫助佳輝學(xué)校的教師開闊教學(xué)視野，促進了教師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師們的精神狀態(tài)好，學(xué)科教學(xué)發(fā)展趨勢良好，各年級各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有了新的提高。

自開展結(jié)對互助以來，結(jié)對雙方教師在不改變、擾動佳輝學(xué)校教學(xué)課程的情況下，快聽快評，線上線下，每次針對一兩個突出問題，從課堂內(nèi)外全方位互動，從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改、潛質(zhì)生輔導(dǎo)等方面對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行檢視，進行日常研討;對理念、教育教學(xué)方法等一系列教育教學(xué)中遇到的疑難困惑進行交流，在潤物無聲之中使佳輝學(xué)校教師的教育教學(xué)水平得以提升，使其達到一般公辦學(xué)校教師的教學(xué)水平。

責任編輯 邱麗