淺談新學(xué)校如何打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

湯學(xué)儒

振興民族的希望在教育，振興學(xué)校的希望在教師。百草園小學(xué)作為一所新學(xué)校把教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升作為促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心工程，采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為學(xué)校的發(fā)展積淀深厚的基礎(chǔ)。下面，就如何建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，談?wù)勎覀兊淖龇ā?h3>? ? ?一、加強(qiáng)師德師風(fēng)是核心

學(xué)校始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。以“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛之心的教師”為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持崇教厚德、淡泊名利、自尊自律、廉潔從教的職業(yè)操守。

1.定主題，立目標(biāo)。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主題內(nèi)容，貫穿師德教育的全過程，推行《師德師風(fēng)“十要十不準(zhǔn)”承諾制》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《百草園小學(xué)“好教師”標(biāo)準(zhǔn)60條》。強(qiáng)調(diào)愛崗敬業(yè)要熱心，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)要專心，對(duì)待學(xué)生要誠心，教書育人要精心，為人師表要恒心。

2.樹典型，比貢獻(xiàn)。通過開展“學(xué)校年度教師評(píng)選”，“名師講述自己成長經(jīng)歷”等活動(dòng)提升教師的師德師風(fēng)水平。樹立一批在師德教育活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，通過各種渠道宣傳他們的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)他們的精神風(fēng)貌，并在校內(nèi)掀起“學(xué)先進(jìn)，比貢獻(xiàn)”的熱潮，以榜樣的力量推動(dòng)師德教育活動(dòng)的深入開展。

3.重實(shí)踐，抓落實(shí)。開展“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)會(huì)”、“教師大講堂”等系列鑄就師德活動(dòng)，樹典型、揚(yáng)正氣，提高教師的師德修養(yǎng)。實(shí)行師德師風(fēng)有效投訴“一票否決制”，開展師德評(píng)議會(huì)，健全師德檔案管理規(guī)定，完善師德量化考核制度。將教師的儀容儀表、遵守制度、班主任工作、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等，作為評(píng)價(jià)教育的重要內(nèi)容，通過教師自評(píng)、學(xué)校綜評(píng)等途徑，有效促進(jìn)師德在教書育人過程中的落實(shí)。

4.以活動(dòng)，促深化。一是開展“調(diào)查問卷”和家長座談會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校重師德，教師重師表，學(xué)生尊重教師，家長配合學(xué)校的良好氛圍的形成。二是召開教師職業(yè)道德座談會(huì)和師德師風(fēng)建設(shè)研討會(huì)，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)師德豐富的內(nèi)涵。三是開展班主任和任課教師定期走訪學(xué)生家庭和幫困助學(xué)活動(dòng)，并組織家訪紀(jì)實(shí)文章評(píng)選。四是樹立教育新理念，積極探索師德建設(shè)新思路，五是設(shè)立師德舉報(bào)電話，使師德教育落在實(shí)處。這些活動(dòng)的開展，有力地促進(jìn)了師德教育的深化。

? ? ?二、抓實(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)是關(guān)鍵

教師不僅要具備良好的師德，還應(yīng)具有更廣博的知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)水平。

1.名師工作室錘煉專業(yè)水平。我校近兩年通過綠色通道大力引進(jìn)3個(gè)學(xué)科教學(xué)名師。利用名師的指導(dǎo)帶動(dòng)作用促進(jìn)整個(gè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，我們還給每個(gè)名師成立名師工作室，建立相關(guān)的名師工作室管理制度，明確工作室主持人和成員的權(quán)利和義務(wù)。語數(shù)英3個(gè)名師工作室分別外聘了3個(gè)指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)。每個(gè)專家團(tuán)隊(duì)每周至少到校指導(dǎo)1次，方式可以是專題講座，聽課評(píng)課、交流研討、課題研究、專業(yè)論文寫作指導(dǎo)等等。形式有面對(duì)面交流，微信群交流等等。指導(dǎo)時(shí)間有時(shí)在晚上6：30—8：30，有時(shí)利用周末半天，有時(shí)利用學(xué)生在校的上午或下午半天。除了外聘專家的指導(dǎo)，名師工作室主持人在每周的工作室研討活動(dòng)中也注重指導(dǎo)青年教師。

學(xué)校完善全員培訓(xùn)和骨干教師的選拔培養(yǎng)、管理考核制度，建立并實(shí)施《骨干教師選拔培養(yǎng)及考核制度》、《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》、《名師工作室管理制度》，充分發(fā)揮本校名師的示范引領(lǐng)作用，落實(shí)年輕教師拜師制度，建立“新秀—骨干—名師”階梯式的教師培養(yǎng)模式，通過深層次的結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，有效促進(jìn)新老教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)青年教師的迅速成長和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提升，全力構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。積極創(chuàng)造條件讓老師外出參加全國性的教學(xué)觀摩研討和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，兩年來，學(xué)校先后派出教師到山東、杭州、惠州、廈門等地學(xué)習(xí)，老師學(xué)習(xí)回來后向全校老師做匯報(bào)分享，把外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)引進(jìn)本校，提高廣大教師的專業(yè)水平。

2.抓崗位練兵，提升業(yè)務(wù)能力。堅(jiān)持“崗位練兵”的原則，給青年教師換腦子、壓擔(dān)子、架梯子、搭臺(tái)子、樹牌子，通過落實(shí)一系列培養(yǎng)措施，逐步建立和健全名師的培養(yǎng)體系和架構(gòu)。

①換腦子。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織教師外出學(xué)習(xí)，更新他們的教育教學(xué)理念，并促使他們?cè)谡n堂教學(xué)中大膽應(yīng)用。學(xué)校對(duì)年輕教師給予充分信任，給他們搭建各種平臺(tái)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。讓他們擔(dān)任班主任，參與學(xué)校的各種錄課、競(jìng)賽等活動(dòng)。

②壓擔(dān)子。教師的成長主要靠實(shí)踐。學(xué)校給培養(yǎng)對(duì)象下達(dá)與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教科研和課改等任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和積極實(shí)踐課堂改革探索來提高自己。

③引路子。學(xué)校確定名師為引路人，同時(shí)給每個(gè)名師工作室外聘指導(dǎo)專家對(duì)青年教師給予系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

④架梯子。學(xué)校對(duì)教師的成長發(fā)展積極給予支持，努力為他們創(chuàng)造條件，提供更多外出學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)。

⑤搭臺(tái)子。學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的交流、研討和評(píng)比活動(dòng)，為名師提供展示水平和成果的舞臺(tái)。

⑥樹牌子。通過各種評(píng)選活動(dòng)、總結(jié)表彰活動(dòng)、交流觀摩活動(dòng)，積極宣傳和推廣名師的教育教學(xué)教研成果和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大影響，樹立榜樣，組織全體教師觀摩學(xué)習(xí)。

3.堅(jiān)持培訓(xùn)提高六法

一是主題說課法。圍繞某一教材主題，要求教師從“教材分析”、“目標(biāo)定位”、“教學(xué)選擇”、“教程設(shè)計(jì)”等幾個(gè)方面闡述自己的教學(xué)思路和方案，由學(xué)科組組織教師進(jìn)行講評(píng)指點(diǎn)。

二是師徒結(jié)對(duì)法。學(xué)校組織骨干教師與新教師建立師徒關(guān)系，從鉆研教材到編寫教案，從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo)，從班級(jí)管理到教育藝術(shù)，都手把手進(jìn)行傳幫帶，促使新教師盡快勝任教育教學(xué)工作。

三是專題講座法。學(xué)校邀請(qǐng)專家做學(xué)術(shù)講座，借以更新教育觀念，拓展教育視野，豐富教育信息，活躍學(xué)術(shù)氛圍。

四是觀摩考察法。學(xué)校派教師參加各級(jí)研討課、示范課觀摩活動(dòng)，獲取可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法，回校后通過上匯報(bào)課等形式促使其更好地吸收內(nèi)化。

五是自學(xué)練功法。學(xué)校要求每位教師自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，獲取最新教育信息，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六是電教研討法。學(xué)校按計(jì)劃分學(xué)科組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行研討，取其精華，達(dá)到資源共享、博采眾長的目的。

? ? ?三、培養(yǎng)青年骨干教師是重點(diǎn)

青年教師是學(xué)校的潛力股。一個(gè)榜樣能夠帶動(dòng)一批人，一個(gè)好的氛圍能夠影響一群人。我們對(duì)青年教師傾注愛心，為青年教師的生活、學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展多創(chuàng)造條件，為他們搭建舞臺(tái)。把培養(yǎng)青年骨干教師作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)來抓，以培養(yǎng)青年骨干教師為載體，促群體素質(zhì)上檔次。我們建立了全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使教師干有方向、學(xué)有榜樣。先是手把手，言傳身教;再是扶上馬，送一程;最后是“雙脫手”，幕后點(diǎn)撥。我們制定了“6+1”青年教師成長共同體發(fā)展模式，扎實(shí)開展系列青年教師活動(dòng)：“6”是指6 個(gè)常規(guī)：每天上傳一份粉筆字;每周上傳一份教學(xué)反思;每?jī)芍苓M(jìn)行一次讀書交流活動(dòng);每月上傳一篇讀書心得;每學(xué)期磨一節(jié)公開課;每學(xué)年發(fā)表一篇論文。“1”是指1個(gè)中心：以小課題研究為中心統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)期學(xué)科教學(xué)工作。一年多來，積極參與“6+1”活動(dòng)的老師粉筆字、硬筆字、教學(xué)論文的撰寫、研究等能力都得到較大的提升，“青年教師成長共同體”初見成效。

? ? ?四、開展教學(xué)研究是動(dòng)力

加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。在備課中，注重實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)向”：從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展;從以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的學(xué)為中心”;從注重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程;從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué);從教師權(quán)威的傳授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話;從單一的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元化評(píng)價(jià)。并以“學(xué)習(xí)—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思”的教學(xué)研究模式認(rèn)真開展好研討課。

在執(zhí)教老師深入研究教材進(jìn)行備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體交流、改進(jìn)，達(dá)成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行組內(nèi)上課、聽課、說課、評(píng)課等活動(dòng)。課后重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)案例的解剖，從課堂實(shí)例出發(fā)，分析成敗得失，分析新理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況，并要求執(zhí)教老師結(jié)合實(shí)踐與聽課反饋信息認(rèn)真做好教學(xué)反思，聽課老師寫出教學(xué)評(píng)價(jià)意見。

? ? ?五、民主管理是根本

一是工作中尊重、信任教師，做到有錯(cuò)必改，有誤必糾，對(duì)教師做到：“少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一點(diǎn)尊重;少一點(diǎn)不準(zhǔn)，多一點(diǎn)自由。”關(guān)注教師個(gè)性和特長的發(fā)展，為教師營造一個(gè)既心情舒暢又嚴(yán)于律已、既利于扎扎實(shí)實(shí)工作又利于不斷創(chuàng)新的環(huán)境。

二是倡導(dǎo)管理干部要堅(jiān)持以誠待人、以理服人、以情感人，決不以權(quán)整人、仗勢(shì)欺人，把管理干部和教師的地位建立在相互尊重、相互信任、心理相容的基礎(chǔ)之上。事實(shí)也正是這樣，我校領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部和諧協(xié)調(diào)，在帶動(dòng)全校和諧協(xié)調(diào)的氛圍形成中發(fā)揮了較大的作用，也得到了家長和社會(huì)的認(rèn)可。

責(zé)任編輯 邱麗