用心經(jīng)營(yíng)課堂

盧妍博

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中調(diào)動(dòng)和利用情感因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和情感素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)所教內(nèi)容的理解和運(yùn)用的能力。 運(yùn)用情感教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教師該怎樣去經(jīng)營(yíng)課堂？

一、教師和學(xué)生應(yīng)做到心與心的溝通，像朋友般地理解與尊重

親其師、重其教、信其道。 教師親切和藹會(huì)給學(xué)生以安全感，從而產(chǎn)生信任感、親近感。學(xué)生往往是先喜歡老師，再喜歡老師所提供的教法，然后接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，如何讓學(xué)生喜歡你呢？最重要的一點(diǎn)就是要尊重學(xué)生。教師不能忽略他們的感受，如果一味地用命令的口吻要求批評(píng)他們，最后也不會(huì)得到他們的接受。應(yīng)以尊重的、接納的、了解的、協(xié)助的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生用心體會(huì)老師的情感。在我的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生過(guò)這樣一件事：我在任小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師時(shí)，有一節(jié)我的英語(yǔ)課上，因?yàn)榭平M有事我去晚了一點(diǎn)，我到班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，真的是“天下大亂”了。 我一進(jìn)教室就大發(fā)雷霆，狠狠地批評(píng)他們一頓，學(xué)生是靜下來(lái)了。以后的我的課上，整個(gè)班級(jí)的氣氛沉沉的，壓抑得不得了。從那以后，學(xué)生仿佛跟我疏遠(yuǎn)了，大老遠(yuǎn)看到我，就趕緊往教室邊跑邊喊：老師來(lái)了，老師來(lái)了。感覺(jué)就像他們?cè)诤啊袄莵?lái)了”一樣。我走進(jìn)班級(jí)，心里很不是滋味，便一股腦地把心理所有的想法宣泄出來(lái)，告訴他們“我希望你們能多理解一些老師的做法，多體諒一下老師的感受，老師不想批評(píng)你們中的任何一個(gè)人，只是想讓我們有一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)集體。其實(shí)，我很想成為你們的朋友。”他們竟然聽(tīng)得那么認(rèn)真，屋里仿佛連喘氣的聲音都可以聽(tīng)到。出乎我意料之外的是，這幾句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話賽過(guò)一百句批評(píng)的話語(yǔ)，在以后我的課堂上，他們做到了，期末考試我們班的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)５谝弧?/p>

理解與尊重就是用心溝通而達(dá)到的一種理想結(jié)果的表現(xiàn)。教師要以真摯的情感，尊重學(xué)生的人格，以情感人。 要尊重學(xué)生，用他們可接受的話來(lái)走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，讓學(xué)生懂得如何做人的道理。尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，給他們信心和幫助。

二、創(chuàng)造語(yǔ)言溝通的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)心聲，采取和諧的教學(xué)方法

一個(gè)合格的教師不僅是信息的傳遞者，也是學(xué)生傾訴心理話的對(duì)象，傾聽(tīng)學(xué)生的想法、需求、情感、與人的關(guān)系、價(jià)值觀等等，設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生真實(shí)內(nèi)心世界，找到問(wèn)題所在，這也是教師采用什么樣的教學(xué)方法和班級(jí)管理方法的入手點(diǎn)。在我所教的班級(jí)里有一個(gè)這樣的學(xué)生，他從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，每次留作業(yè)讓聽(tīng)錄音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，然后讓家長(zhǎng)簽名時(shí)，他都沒(méi)完成作業(yè)，我多次把他留下來(lái)批評(píng)，可還是沒(méi)效果，我很生氣地問(wèn)他“你為什么回家不聽(tīng)錄音，也不讓家長(zhǎng)簽名？”他眼淚都快流出來(lái)了說(shuō)“老師，我沒(méi)有媽媽，沒(méi)人給我買錄音機(jī)。”我問(wèn)他，“那你的爸爸呢？”他停了一會(huì)兒說(shuō)：“我不敢說(shuō)，怕他打我。”當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)學(xué)生所有的不滿意都化成了一種心疼。多可憐的孩子，如果我早一點(diǎn)心平氣和地與他溝通，也不會(huì)讓孩子這么為難。于是我們約定每天他早來(lái)十分鐘，讀給我聽(tīng)，然后我給他簽上我的名字，他很開(kāi)心，看到他在不斷地進(jìn)步，我也很欣慰。情感的力量促使我改變?cè)薪虒W(xué)的方式，這種教學(xué)方式的改變對(duì)于我和學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)新的飛躍，我們一起享受著和諧的教與學(xué)的快樂(lè)。

三、互動(dòng)式作業(yè)評(píng)語(yǔ)寄托著情感的傳遞，讓互動(dòng)式作業(yè)拉近老師與學(xué)生的距離

所謂的互動(dòng)式作業(yè)評(píng)語(yǔ)其含義是老師在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中提出的表?yè)P(yáng)和錯(cuò)誤，要求學(xué)生在交作業(yè)前在向老師反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)或者對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題改正的方法。例如，作業(yè)完成好的我會(huì)寫個(gè)大大的GOOD 或者 GREAT，那么下次批改作業(yè)的時(shí)候我就希望看到我的學(xué)生回復(fù)我I will go on ;若作業(yè)中有錯(cuò)誤的，我要在那里標(biāo)注“Why？”那么下次我批改作業(yè)時(shí)我也希望看到他能告訴我他是怎么處理和解決的作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如果處理的好的我同樣補(bǔ)寫一個(gè)大大的GOOD。語(yǔ)言交流往往不如文字語(yǔ)言顯得真切、坦誠(chéng)，讓人感受深刻并樂(lè)于接受。讓我深刻感受到互動(dòng)式作業(yè)評(píng)語(yǔ)在學(xué)生情感和道德方面的重大作用。作業(yè)評(píng)語(yǔ)能及時(shí)地、有針對(duì)性地激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 同時(shí)也能為學(xué)生撥正其學(xué)習(xí)的態(tài)度和道德思想航向。

責(zé)任編輯 邱麗