初中德育教育活動多樣性分析與研究

摘 要 伴隨著我國教育事業的不斷發展，初中生可以接觸到的外界信息也越來越多，特別是伴隨著互聯網走進千家萬戶，初中生可以通過互聯網接觸到各種不良信息，這將在某種程度上影響學生的思想意識、功利觀念、行為方式等。而初中階段，初中生各種心智還不健全，還沒有建立科學的世界觀，因此，學校在初中階段要加強學生的德育教育，讓學生適應多元化社會影響，避免誤入歧途。本文將從學校德育教育的多樣性來分析研究初中德育教育工作中存在的問題，并對新時代初中德育教育活動的多樣性進行分析和研究。

關鍵詞 初中 德育教育 多樣性

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

0引言

初中德育教育作為中學生教育中的重要一課，它是初中生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀的基礎，主要是對初中生在思想、心里及道德等方面進行教育。隨著全球化的到來，我國教育的發展逐漸與全球教育接軌，無論是政府、社會還是學校都非常重視對學生進行德育教學，通過對初中生進行良好有效的德育教育，將會對中學生的思想、性格、心里、認識、觀念等產生重要影響，為中學生今后向正確的方向發展奠定基礎。

1初中德育教育多樣性分析

現代社會越來越復雜，信息傳遞渠道越來越寬廣，社會的發展對初中生的思想認識產生了廣泛的影響，這在一定程度上受社會經濟發展、社會輿論、社會整體價值觀等影響，這也是社會的多樣性和復雜性所帶來的影響，而且每一個人受原生家庭環境、思想道德本身的多樣性及人們對社會事務認識的差異等造成影響形成的評判標準不一樣，必然對學生思想道德的教育產生或好或壞的影響，因此，我們必須認識到社會的多樣性，從多樣性的角度認真分析和研究初中生德育教育問題，而且如果我們采用規定的標準對中學生進行德育教育，不考慮人的差異，其教育結果也必然大打折扣。因此，只有適應德育教育活動多樣性的要求，才可能提高德育教學效果。而且，德育教育的內容也應隨著德育活動的不斷推進逐漸變化，結合學生特點和社會環境的不同，采用多種多樣的教育形式讓學生感受到優良的品德對社會和自己產生積極影響。

2初中德育教育問題分析

2.1教師自身能力的不足

教師自身能力的不足不是教學或者文化知識水平的不足，主要是教師忙于教學工作，自身素質不能隨著社會的發展做出積極的變化，以適應新時期德育教學工作的要求，而且隨著教師教齡的逐漸增加，教師的思想意識不能緊跟時代步伐，教師具有的德育知識與現階段學生多需要的德育知識引發環境不同，而且，授課局限于書本知識，不能將書本知識與工作生活相聯系，特別是與初中生活相聯系，不能引起學生共鳴。而且一些老師欠缺德育相關知識，針對學生在日常生活中的困惑無法有效的解答，必然導致學生德育教育受影響。

2.2重成績輕德育

在目前應試條件下，學校聲譽、教師獎勵、學生升學等都是由學生成績決定，因此，學校從校長到老師都積極的關注學生主課學習成績的高低，而忽視學生德育的教學工作，或者學生德育教育工作流于形式，僅是老師為了上課而上課或者干脆改為主課，而且德育教學內容缺乏生動性和實效性，學生完全不感興趣而且大多數時間還聽不懂，不利于學生學習德育知識的主動性和積極性培養，也不利于學生自我思考能力的培養，不能保證學生的全面發展。

2.3初中德育教育活動欠缺實效性

初中德育教育活動往往只是走形式，不講究德育的時效。學校完成各種德育活動也僅僅是為了完成上級要求，而且組織的各種活動，基本上是老師在不停的說教，學生很少主動參與其中，被動的接受。而且各種德育活動并沒有考慮到學生的實際需求，以及活動的效果，無法真正的起到對學生的德育教育。

3新時期初中德育教育活動的多樣性

3.1互聯網技術的應用

互聯網技術的發展給初中德育教育帶來了一些消極因素，但是德育教育活動的開展依然可以通過互聯網技術的直觀性、便利性、即時性等來向初中學生進行德育教育，而且初中學生對于互聯網技術非常的喜愛，因此教師可以借助互聯網技術來帶動學生積極參與德育的教育的各種活動，方便學生對德育信息了解和學習，而且通過留言等功能實現學生和老師或者社會其他德育工作者進行交流學習，進行互動，而且對于一些致力于德育研究的教師，可以開通互聯網直播課程，借助于多媒體技術將一些思想健康、賦予幽默小故事呈現出來，學生即能學習德育知識又能愉快的學習。同時教師也要不斷的通過實例教育學生避免互聯網不良信息的侵蝕，自覺抵制不健康的內容，明辨是非，遠離危害。

3.2德育教學活動遵循一定的系統性

初中生忙于學業，具有一定的心里辨別能力，但是還不強，因此對初中生德育教育工作必須遵循一定的原則，循序漸進的開展，要建立長期的教育工作機制，制定與初中學生知識結構和年齡相一致的學習計劃，將德育教育工作伴隨整個初中階段的學習，同時德育教育要組織形式多樣的教育活動，讓學生主動參與，老師在互動中對發現的問題及時予以糾正，不斷的對學生在世界觀、人生觀、價值觀的等方面進行正確塑造，提高初中生的整體素養。

4結語

中學階段是中學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，中學德育教育對于學生世界觀的形成具有重要的作用，因此，學校要嚴格制定系統性、科學性的德育教育計劃，并不斷的提高德育老師工作能力和運用新技術進行德育教學的能力，綜合提高初中生綜合素質。

作者簡介：肖燕，女，1982年7月生，漢族，湖北孝感人，本科，中學英語二級教師，主要從事初中英語教學方面的工作。

參考文獻

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