“互聯網+”背景下中等職業學校創新創業教育研究

姚秦

摘 要 隨著全球教育體制的不斷改革，創新創業教育在國外高校已經基本成熟，在國內高校也初見成效，而現如今中職院校創新創業教育的研究較少，已有的研究也多從研究高校的政策出發，很少結合中職院校本身特點和政策進行研究。本文從實際出發，在“互聯網+”背景下，研究中等職業學校的創新創業教育。

關鍵詞 創新創業 中職院校 “互聯網+” 教育研究

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

1國內外現狀分析

1.1國外研究背景與現狀

1947年， 百森學院在美國首次開設創業類課程， 標志著創新創業教育的開端。隨后哈佛大學、斯坦福大學、麻省理工學院等相繼也開始了創新創業教育體系。20世紀70年代，美國創新創業教育得到了進一步發展發展，創業本科、MBA專業正式設立使得美國創新創業教育走向規模化道路;21世紀之后，美國創新創業教育呈現了“井噴式”增長。

在日本，《產業社會與人》是職業學校學生的一門必修課;60年代，法國就在成人教育領域培養小企業主;英國在1999年就建立了劍橋大學和麻省理工學院的教育研究合作伙伴關系來提高自身生產力和競爭力;1998年，德國大學校長會議和全德雇主協會聯合發起“獨立精神”的倡議，呼吁在全球范圍內創造一個有利于高等學校畢業生獨立創業的環境。

創新創業教育的成功能夠促進社會經濟發展及社會穩定，但目前的創新創業教育，由于社會的不斷開展，對師資力量的要求也就越來越高。梳理國內外文獻可發現，歐美大部分國家開設創新創業教育課程較早，已有相對完善的創新創業教育體系，對大學生的創新創業教育提供了平臺和保障，可見在國外大學的創新創業教育體系已經初步完善。但是職業院校創新創業教育的文獻較少，結合當代互聯網背景下的創新創業更是寥寥無幾。

1.2國內研究背景與現狀

1999年，在清華大學成功舉辦了首屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，標志著我國高校開始引入創業教育;2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，是我國高校創業教育改革新的里程碑;2014年6月，習總書記在關于職業教育工作的417字重要指示中指出：“職業教育是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責”;2015年的十二屆全國人民代表大會，李克強總理在政府工作報告中明確提出了“互聯網+”行動計劃，鼓勵并積極引導互聯網企業進軍國際市場。這一概念首次出現在總理政府工作報告之中，并將互聯網產業上升到一個空前的高度。

順應時代背景，將學生創新創業與“互聯網+”相結合是趨勢。然而在梳理國內文獻的時候發現，雖然我國從2002年開始創新創業教育的研究逐步增多，但我國高校對創新創業教育的研究，多是從理論的角度出發，理論與現實總是有些差距。中職院校創新創業教育的研究較少，已有的研究也多從研究高校的政策出發，很少結合中職院校本身特點和政策進行研究，也未找到較多從實際出發的數據與依據，對于如何完善體系，如何將人才培養融入創新課程，如何培養師資力量，都相對不成熟，運用“互聯網+”的更是少之又少。

2提升中等職業院校創新創業教育的主要思路

第一步，教學目標：首先，確立如何在移動互聯網背景下，培養學生創新創業的理念。

第二步，課程內容：從知識素質、能力素質、道德素質、職業技能素質等方面詳細分析中職學生存在的問題，找出適合我國國情的教育課程模式，在這一模式下設定課程內容。

第三步，教學方法：從內部素質和外部環境進行分層、逐一細致分析，提出適用于互聯網背景下中職學生創業教育的教學方法。例如：互聯網模擬商業活動、案例分析、項目研究、創辦企業等。

第四部，師資培養：創新創業教育需要一支具有創造力的多元化師資隊伍來培養學生的學習能力和創造力，全方面提高中職院校的創新創業教育效果。

3提升中等職業院校創新創業教育的優勢

3.1“互聯網+”為中職學生創業帶來了更多機遇

隨著互聯網科技深入到我們生活的各個角落，知識、信息技術的傳播更加迅速，在現代中職學生的生活中，網絡已成為必不可缺的一部分。“共創”“眾籌”以及“VR”等新媒體新技術的出現改變了創業的形式，在創新創業的過程中要求學生將課本知識與新時代媒體技術相結合，對中職學生提供了新的機遇與挑戰。

3.2有利于中職院校的可持續發展

職業技術教育是現代教育的重要組成部分。中職教育即按照市場需求，為社會培養技能型人才。提高中職學生在互聯網背景下的創新創業能力，滿足現代企業對人才的需求，展示學校的實力，對中職教育的健康、快速、持續發展至關重要。

3.3有利于資源的高度整合、共享與利用

通過開展“互聯網+”的中職教育，有利于各個中職院校打破院校之間的壁壘，實施數據開放，資源共享，構建開放共享數據的中等職業教育體系。合理的開發與整合各院校、社會資源可以為中職院校學生提供更優質的教育服務體系和提供更多的創新創業就業機會，打造終身學習的服務。

目前在國外創新創業教育已經基本普及到各個高校中，政府和社會團體也表現出高度認可和資金支持，然而我國現今的創新創業教育處于初期階段，常識到了一定的成效，但推進也遇到不少問題和壓力。順應國家號召，培養師資隊伍，建立創業教育體系，搭建平臺已經成為中職院校發展的趨勢。結合學校實際情況，汲取國內外高職、高校經驗尤為重要。

在“互聯網+”時代背景下，中職創新創業教育體系并非僅僅將網絡技術與教育的簡單融合，而是深入互聯網思維，將互聯網技術融入到創新創業的每一行中去，讓學生和教師從思想上統一轉變，沖破一切阻礙與禁錮，真正實現中職院校教育改革的創新。

參考文獻

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