初中信息技術教學活動中創新教育的幾點嘗試

段寶青

摘 ?要：當前處于社會科技水平不斷提升的發展形勢下，隨著信息化時代的不斷深入，使得初中教學中的信息技術教學內容得到較高的重視度。在初中信息技術教學期間，大量地應用到了多媒體教學設備，使得教學質量和效率均明顯地提升。創新是人類社會進步和發展的重要動力，信息技術教學期間不斷地提升創新能力，以創新的思維探索新的教學模式至關重要。該文對初中信息技術教學活動中創新教育的方法展開分析，給實踐教學工作有提供價值的指導。

關鍵詞：初中 ?信息技術教學 ?創新教育 ?嘗試策略

中圖分類號：G633.67 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）05（a）-0139-02

當今社會早已經進入到了信息化的時代，在信息技術推動的情況下，社會發展對于人才的需求量在不斷增加，而且需要具備最基本信息技術的高素質人才。初中階段的重要學習內容之一就是信息技術教學，通過在不同的層面進行創新，提升學生的創新思維、實踐能力以及掌握扎實的理論知識尤為關鍵。

1 ?當前初中信息技術的教學現狀剖析

當前很多的學校都有課程設置不完善的情況，使得課堂教學實際效果往往達不到理想的目標。初中生具備有限的學習時間，但是學科在逐漸的增多，在應試教育環境下，部分初中學校減少信息技術課程的設置，而一些基礎課程的課時設置得較多。同時具有應付上級檢查的現象，同學們真正上課的次數是較少的，對于此課程教學目標的良好實現構成影響。同時缺乏有效的專業素養培養以及相應的課外活動。很多情況下，教師教學期間僅是照本宣科，直接依照教材的內容展開講解，不重視培養學生的專業技能和綜合素養，這會降低學生自身信息技術實踐應用的能力。缺少實踐教學的情況下，使得信息技術教學均是在課堂上完成，因缺乏進行課外實踐活動的機會，也阻礙初中信息技術教學的發展，并且學生不具有較高的學習熱情度。另外，其他的問題還包括師資力量有待提高、教學設施設備不完善、教學方法陳舊、教學模式需要創新等。

2 ?初中信息技術教學活動中創新教育的幾點嘗試

2.1 創新教學載體

教師應該具備創新的意識，科學地選用教學載體。選用教學載體期間，需要重視一個問題，即學生是否有興趣學習，而且是否可以有助于提升學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，構建起創新技能。例如，教學表格規劃以及修飾期間，對于表格的修飾進行教學時，需要學生遵循教師提出的樣表展開修飾，但是只要求修飾對象相同于樣表，效果實施自主發揮，可以按自身設計能力以及實際愛好操作。所以，能夠讓學生具有更高的積極性，可以修飾出不同類型的新作品，將其創造能力不斷的提升。實施動畫制作教學期間，動畫教學的載體可以設置成“小蟲吃蘋果”，提供給學生基礎幀，要求其依照自身愛好，完成小蟲是怎樣吃完蘋果的過程。這一教學模式可以將學生的想象能力提升，頗有熱情地完成作業，并有利于增強創新精神，而且鍛煉了創新技能。

另外，進行選用教學載體期間，應該以培養學生創新精神作為依據。重視對教材的靈活應用，聯系起三維目標以及社會的熱點問題，在課堂上引入跟時代發展互相適應的新知識以及問題，積極地引導學生展開創作以及探究。例如，學習數據收集和錄入的內容時，由于書本上所描述的數據相對繁瑣枯燥，降低了學生的學習熱情度，所以可以在其中納入我國載人航空航天相關數據內容，設計出可以提升學生學習熱情度的教學載體。進行教學動畫補間時，聯系起書本內容，在三維目標的基礎上，以制作升國旗的動畫為突破口，對上節課升國旗的逐幀動畫中信息技術的相關創新問題，進行粗淺的看法討論，循序漸進地過渡至動作補間動畫將其作為主體的環節，然后復習鞏固的環節是書本上的移動太陽，通過各個階段設計的載體，使得學生于創新期間將熱情盡情地釋放，并得到成功的快樂。

2.2 創新教學方法

首先，從模仿至創新。教學期間，要求學生對已有作品進行模仿，模仿期間發現問題，并及時地進行針對性處理，形成自身技能，之后進一步地創新。例如，學習設計應用文檔期間，劃分小報為不同的部分，需要學生選用一部分進行模仿制作，之后依照已有素材，進行類似部分的創作，并且要求同一小組學生組合創作的部分。進行模仿制作時，能夠幫助學生將文本框以及藝術字等相關技能進行掌握，而且模仿期間會出現很多的問題，可以經各種途徑進行解決，達到創新的目標。

另外，重視遷移知識。信息技術涉及到的學習概念較多，而且很多的知識存在相似性，信息技術教師可以對實際的教學內容以及對象展開靈活的結合，經科學地類比以及想象，提升學生的學習熱情度，增強學習能力。例如，教學Flash制作逐幀動畫期間，先指導學生將前一節課的升國旗動作內容制作完成，之后引導其思考，嘗試于Flash軟件內完成升國旗動畫。盡管軟件不同，但是具有相似的制作原理。這種情況下，可以達到知識遷移的目標。而且教學模式需要靈活的應用，例如采取任務驅動教學法以及嘗試教學法等模式，引領學生展開積極主動的思考。

2.3 創新教學評價

教學評價為依照教學目標，對于教學過程和教學結果有關信息內容進行收集，依照信息資料展開科學的判斷，實施教學策略的調整以及優化。進行教學時，一方面需要重視好終結性評價，另一方面也應該加強對形成性評價的重視，最終對學生課程目標的落實狀態，以多種評價模式展開綜合的考查。例如，教學時不僅要做好教師評價工作，也要落實好學生自身、學生之間的評價。學生對于他人的活動結果進行評價的同時，也能夠重新認識自身活動的情況，而且提供給學生互相學習的重要機會。于Excel中結束自評以及他評之后，自動地顯示出教師評價，可以確保獲得到客觀公正的評價結果，提升學生的學習熱情度。

3 ?結語

在初中信息技術教學期間，創新屬于推動此學科長遠發展的重要策略，而且教學過程中，培養創新意識以及創新能力是永無止境的過程。未來的發展中，需要各學校以及教師提升創新的意識度，采取科學的策略挖掘學生的潛能，發散學生的創新思維以及意識，增強其創新能力。

參考文獻

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