高職圖書館閱讀推廣工作探討

孫超

摘 ?要：高職以專業技術培養為主要教學目標，在教學中注重學生的實踐操作能力，而對于學生的理論培養卻有所欠缺，其主要原因就在于未能培養學生自主學習的習慣，為此高職學校要從圖書館閱讀推廣活動開始，培養學生的閱讀習慣，提高學生的理論水平，實現學生的全面發展，該文就高職圖書館閱讀推廣工作進行研究和分析。

關鍵詞：高職圖書館 ?閱讀 ?推廣

中圖分類號：G258.6 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）05（a）-0157-02

數字信息時代，人們的閱讀方式、閱讀取向、閱讀場所、閱讀時間、閱讀習慣等都隨著文體的變遷發生了顯著的變化，如何將高職學生吸引到圖書館，既是高職圖書館義不容辭的責任和義務，也是有效發揮高職圖書館教育職能的必然途徑[1]。在信息技術高度發達的今天，學生可以通過互聯網輕松地獲取想要掌握的信息，電腦、手機、平板電腦都是信息傳播的載體，比起這些科技產物，紙質圖書顯然缺乏一定的競爭力，與視頻、圖像相比，以追求文字深度的圖書顯得枯燥乏味，這對于高職學生毫無興趣可言，因此高職院校的圖書館閱讀推廣工作面臨著艱巨的挑戰。

1 ?高職圖書館開展閱讀推廣合作的必要性

1.1 閱讀推廣是高職圖書館生存的必要之舉

前文提到，高職教育存在著獨特性，他們強調實踐操作性，高職學生已經習慣于應用性的思維模式，認為只有可以直接應用于實踐中的知識內容才具有學習價值，而那些充滿理論性的、抽象的、具有指導和方向意義的知識內容并不具有學習價值，而圖書館的藏書大多以理論為主，無法激發學生的學習興趣，此外，圖書館具有時空局限性，學生在有限的時空內選擇的范圍非常有限，而且借出的圖書需要在一定時間內閱讀完畢，增添了閱讀的限制性;除了上述兩點以外，高職學生的閱讀習慣以“淺閱讀”為主，他們追求獵奇、新穎、時尚元素，只關注故事的本身，追求故事內容的趣味性，而對于故事背后反映的深層次問題缺乏興趣，這種“淺閱讀”的模式，就是網絡“快餐文化”的典型代表，滿足了學生的心理需求卻沒有任何營養價值，而真正注重內涵的圖書館藏書需要一個漫長的閱讀過程，強調的是知識的積累，不符合學生的心理需求，所以很難引起學生的關注。這三層負面效應，直接影響到高職圖書館的正常運營，甚至對于圖書館的生存會帶來嚴峻的挑戰，為了扭轉這種被動局面，高職圖書館需要加大力度開展閱讀推廣活動。

1.2 閱讀推廣是高職圖書館履行教育職能的有效途徑

閱讀是人類獲得知識信息的重要手段，影響著人的思維方式、知識結構。圖書館閱讀推廣活動既是對閱讀本身進行推廣，也是對閱讀指導服務的推廣，更是對圖書館服務的自我推廣[2]。高職圖書館肩負著社會與學校賦予的光榮使命，就是要讓學生在校期間養成閱讀的習慣，通過閱讀圖書學習到更多的知識內容，拓展自己的思維，提升自己的認知水平。高職圖書館通過精心的策劃，以主題形式，向學生推薦精美書單，積極地宣傳推薦圖書的影響力、文學或學術價值，全方位提供課堂教學以外的教育內容，讓學生從中學習到豐富的知識內容，養成良好的閱讀習慣。

1.3 閱讀教育推廣是高職教育人才培養所需

高職教育培養的人才是普通高校和中等職業學校難以培養的不可以替代的人才[3]。當前我國正處于全面建成小康社會的攻堅時期，在這一階段，對于技術型人才的需求已經不再局限于專業化的層面，而是更進一步追求人才的綜合發展。高職閱讀教育推廣可以激發學生的閱讀興趣、培養學生的閱讀習慣、豐富學生的知識結構，塑造全面發展的職業技術型人才。

2 ?高職圖書館閱讀推廣的現狀

2.1 對閱讀推廣活動重視程度不足

閱讀是豐富個體認知水平的最佳途徑，閱讀推廣活動可以吸引更多的高職學生自覺地投身于閱讀教育活動中。在實際的高職教學中，閱讀推廣課程并不是主要課程，而它卻有著重要的意義。很多高職學校只在世界讀書日或國慶等重大節日開展閱讀推廣活動，在日常的學校工作中，很少涉及閱讀推廣的活動內容，推廣活動的頻率過低直接影響到推廣的效果，推廣活動缺乏規?；?、缺乏創新、缺乏持續性，只能讓活動內容流于形式，無法引起足夠的重視。

2.2 活動形式“紙上談兵”，缺乏深度

高職圖書館為了引起高職學生的廣泛關注，開展了形式多樣的活動，如捐書、圖書館珍藏圖書展示、專家講座、大型的征文活動等，盡管圖書管理者在認真地做活動，可是實際的閱讀推廣效果卻非常的微弱，原因就在各類活動形式的方向不正確，通過各類活動只能提高圖書館的知名度，增強圖書館的影響力，對于學生的閱讀并沒有起到任何的促進意義，學生的閱讀習慣不會因為捐一次書就會養成，聽專家講座可以在腦中儲備豐富的知識內容，可是并不能掌握閱讀的經驗與技巧，對于提高閱讀能力也沒有顯著的幫助，究其本質來看，高職學校組織的各類活動缺乏一定的深度，因此只能讓活動停留在“紙上談兵”的層面之上。

2.3 沒有專門的主管機構，沒有設置相應的活動經費

圖書閱讀推廣活動需要耗費人力、物力、財力，需要整合多方學校資源，需要得到高職學校領導的充分認可才可以順利地推進。圖書閱讀推廣的重點在推廣，其中涉及到營銷理念和宣傳策略，需要投入相應的資金，安排專業的人員開展活動，而不能只是簡單地依靠圖書管理員一邊發傳單，一邊講解閱讀的重要性。

3 ?高職圖書館閱讀推廣的策略

3.1 成立專職的圖書推廣部門，用專人開展推廣活動

目前，在多數高職院校中，很少有圖書館設置專門的閱讀推廣部門，具體的閱讀推廣工作大多由讀者服務部、參考咨詢部等部門兼職開展[4]。高職推書推廣活動之所以不能達到相應的圖書推廣效果，其根本原因就在于學校的不夠重視，由于缺乏重視，在圖書推廣的工作中，就會減少推廣人員的配置，不要求推廣人員的專業性，與之相對應的推廣資金同樣處于匱乏狀態，鑒于此，高職學校要高度重視圖書推廣活動，成立專職的推書推廣部門，用專人開展推廣活動，可以選擇具有宣傳經驗、懂得營銷理念的專業技術性人員從事圖書推廣活動，高職學校要給予這些專業推廣人員相應的技術支持，必要時對圖書管理人員進行宣傳推廣培訓，邀請著名的營銷和宣傳專業人員走進學校圖書館，開拓圖書管理人員的思維，傳授有效的推廣策略。

3.2 引導與強制兼顧執行，培養學生的閱讀習慣

如果只是依靠圖書管理員的圖書宣傳推廣活動，很難在短時間內取得預期的閱讀推廣效果，所以高職學校可以把圖書閱讀活動納入到對學生的年終考核體系之內，要求學生在每學期內主動閱讀相關書籍，當完成閱讀任務之后就可以修夠學分，通過強制的方式，迫使學生閱讀。心理學家認為，適當的強制行為有助于形成某種行為習慣，閱讀同樣如此。除此以外，圖書管理員還可以舉辦“圖書推薦微視頻比賽”，當學生閱讀完成某本圖書閱讀之后，就可以給自己錄制一個短視頻，視頻內容就是學生對于該本圖書的推薦內容，圖書館可以廣泛地搜集學生的閱讀推薦視頻，高職學校要在全校范圍內，通過各類媒介循環播放學生的圖書推薦內容，在一段時期內，如果參與活動學生推薦的圖書借閱量達到一定的標準，將對該同學給予獎勵。

4 ?結語

高職圖書館閱讀推廣工作對于學生的未來發展具有重要意義，學校應該引起高度重視，積極地研究圖書閱讀推廣的策略，培養學生養成閱讀的習慣，豐富學生的知識面，提高學生的閱讀能力。

參考文獻

[1] 李志.高職院校圖書館閱讀推廣活動策略探析[J].科技情報開發與經濟，2014，24（15）：62-63，68.

[2] 鄭章飛.圖書館閱讀推廣理論與實踐研究概述[J].圖書館論壇，2010（12）：46.

[3] 丁金昌.高職教育培養不可替代性人才的實現途徑[J].職業技術教育，2010（30）：25.

[4] 鄭毅.醫學院校圖書館閱讀推廣活動研究[D].東北師范大學，2015.