小學語文古詩詞教學的策略研究

蔣琳

摘 ?要：伴隨著新課程改革的推進，小學語文古詩詞課堂教學相較于傳統教學而言在教學理念、教學內容以及教學方式等方面都發生了巨大的變化，這些變化也在一定程度上促進了語文古詩詞教學的發展。現以小學語文古詩詞教學實際為切入點，找出小學語文古詩詞教學存在著教師教育教學觀念相對落后、教學信息化手段運用滯后以及教研教改力度不大等問題，并致力改進這些問題。

關鍵詞：小學語文 ?古詩詞教學 ?策略

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0139-02

在新課程改革的不斷推進和發展下，我國傳統教學中的教學理念、教學內容和教學方式等都在發生著較大的改變，當前的教學的整體理念和方式也不斷發生新的變化。該文主要從小學語文教學中的古詩詞教學出發，通過將實際教學經驗與文獻資料、具體數據等方面的結合，進一步明確當前小學語文古詩詞的教學現狀及存在的相關問題，并通過分析存在的問題，對提升小學語文古詩詞的教學方法進行進一步探討，總結提升教學效果的有效方法，為推動小學語文古詩詞教學的發展貢獻力量。

1 ?挖掘古詩詞的人文意義

中國傳統古詩詞有著豐富深遠的人文歷史意義。通過古詩詞，我們可以學習中國悠久的歷史文化底蘊和傳統文化的內涵，在領略古詩詞的美感中，我們能發現其中蘊含的豐富的人文內涵。不同類型和內容的古詩詞能對學生產生不同的影響和熏陶。例如，學生通過學習描寫自然風光的古詩詞，能進一步領略到大自然之美，感受作者對自然風光的贊賞，有利于學生自覺樹立起保護環境、愛護大自然的意識，并以實際行動踐行環保，重視自然環境的保護。而在表達人文精神的古詩詞中，學生則可以與作者產生情感或精神共鳴，進一步感受人文思想，豐富思想內涵。正如《桃花源記》《愛蓮說》等作品，通過學習，學生可以進一步感受到作者表達的思想感情，體會到作者對與世無爭那種生活環境的向往和對出淤泥而不染的高潔精神的贊美，也能明白在亂世中堅持自己、堅持純潔品質的重要性，從而以嚴格的標準要求自己，促進美好品質的養成。同時，教師還可以將一些經典的描寫身邊珍貴友誼的古詩詞進行剖析和講解，使學生在學習中能感受到友情的彌足珍貴，善于發現和體會到身邊的美好，做到熱愛生活，學會表達愛，構建和諧美好的生活環境。

2 ?以情入境，激發興趣

古代文學作品大多通過作者對生活的實踐和感悟得來，文學來源于生活，也高于生活，對于古詩詞作品來說，也是從生活出發，并高于生活的。古代文學家通過表達對生活的所思所想，再將這些經歷或想法感悟通過藝術創造加工得出。古詩詞語言精煉，但蘊含著豐富的情感與思想，具有較為抽象化概括的特點。小學生的學習與理解能力還未成熟，能力上存在一定的局限性，面對較為抽象的古詩詞時，在理解上易受到阻礙。針對上述情況，教師在進行小學語文教學時，可以適當將古詩詞轉化為語言上通俗易懂的故事，使學生更容易接受和理解，提高其對古詩詞的學習興趣和熱情。對于一些畫面感描述比較強的古詩，可以用通俗的語言描述成有趣生動的畫面，使古詩詞富有畫面感和故事感，充滿活力。一些抽象的概括通過老師的描述，可以向學生呈現一幅活靈活現的畫面，學生不僅可以學習到古詩詞知識，更能從中領略古詩詞的內涵和魅力，增添趣味性。

3 ?加強詩歌背誦

加強古詩詞的朗讀和背誦，是促進小學生學習古代詩詞的重要途徑。小學階段的學生，在記憶和認知方面處于黃金發展時期，記憶快且能記得牢，這一時期學習的古詩詞能較長久地印在學生腦海里，對于健全人格的形成具有積極作用。另外，古詩詞韻律優美、語言和意境優美，學生在學習過程中能滿足視覺和聽覺對美的感受。加強古詩詞背誦能提高學生的素質和文化素養，熏陶學生的思想感情，使古詩詞的美感和情感得到進一步強化，學生學習的興趣也能提高。

4 ?保護學生的好奇心

小學生所處的年齡階段對于外界事物或知識保留著較強烈的好奇心，也具有較強的求知欲。教師對學生的引導和鼓勵是學生保持求知欲和學習興趣的重要途徑。小學教師在進行語文古詩詞教學活動時，應對其進行引導，發揮學生的好奇心和激發求知欲，重視學生健全人格的養成。例如，教師在開始講授一首新古詩詞時，可以以有趣的開頭形式引起學生的興趣。在講授課程前，通過猜謎語、畫畫、音樂等形式，讓學生動腦思考接下來講的古詩詞內容是關于哪個方面的，不僅能提高學生的興趣和專注力，還能有效活躍課堂氣氛，使學生以較愉悅的心情學習古詩詞，從中體會古詩詞的情感和內涵。活躍的課堂氛圍有利于更好地開發學生的學習能力，相比于傳統的教學模式，更多互動形式的課堂更有利于提升教學效果，發揮學生的主動性，開拓思維。同時，師生間的積極互動也能增加教師對學生的了解，拉近師生的心理距離，教師對學生的心理發展情況的進一步了解，有利于教學工作的開展。

5 ?鼓勵學生大膽發言

學生在課堂上的發言是教師有效聽取學生想法、了解學生學習情況和知識掌握情況的重要途徑，也是提高學生溝通與表達能力的重要方式。在小學語文古詩詞教學中，教師要重視學生溝通與表達能力的形成，使學生能通過自己組織語言的形式，表達感情和想法。教師在語文課堂上，可以用眼神或者語氣對學生進行鼓勵，使他們大膽地表達自己的想法和對知識的理解。學生的表達能力需要培養的過程，一開始的發言也許不能表達到位，但教師應多鼓勵學生，不能隨意打斷和批評，多給學生樹立表達的信心，鼓勵他們保持自己的想象力。表達是學生傳達自己思想的途徑，通過表達，學生才能加強與他人的合作，產生與他人思想的共鳴，形成智慧。在表達中，學生通過闡述自己的想法，還能保持創造能力、發揮一定的創新能力。在講到古詩詞中具有特殊意義或美感的詞語時，教師可以先不告訴學生該字詞的含義，先鼓勵與引導學生自己思考，并表達出自己的想法和對詞語的理解。

6 ?發揮想象，感受意境

理解古詩詞的意境是學生掌握古詩詞內涵的重要基礎，教師在進行小學語文古詩詞教學時，應重視學生對意境的理解，將學生置于古詩詞意境中，更貼切地體會意境。古詩詞往往語言簡短但蘊含豐富的內容，詩人擅長將生動的意境用恰當的語言表達出來，將所要表達的的內容轉化為優美的古詩詞，通過古詩詞感受意境，學生對學習的興趣也會提升。如果學生在課堂上能理解意境、進入意境，則對整篇古詩詞的內涵也會進一步理解，能提高上課的專注力。就像在講《池上》這首古詩時，主要體現了一幅一個小孩偷偷采蓮劃船歸來的畫面。教師在講解到重要內容時，可以根據畫面來一步步引導學生進行思考，直觀地呈現需要理解的問題。如對于詩中“不解藏蹤跡”的理解，教師可以提出一個問題，即小童是自己藏起來了還是被蓮葉擋住了。再引導學生進行討論，積極發表自己的看法，提起學生的興趣后，揭曉答案，正好與后文的“浮萍一道開”相結合，引出是因為盛開的蓮葉遮住了小童。通過思考和討論，學生的興趣也就提高了，同時小童采蓮劃船的畫面也就深深印在學生腦海中了。

7 ?結語

小學教育是我國基礎教育中的重要組成部分，對基礎教育的發展具有重要的推動作用。小學階段是培養和發展學生人格與素質的關鍵階段，這一階段的教育無論是對于國家和民族的發展還是學生個體的發展都非常關鍵。學生在這一階段人格的養成，不僅有利于今后個人的健康成長，也對提高我國全民的文化綜合素質具有重要作用。學生在小學階段的情感認知都在不斷豐富和成長，把握好這一時期的教育，通過學習古詩詞中所蘊含的精神和情感，有利于幫助學生提升自我情感認知，從而豐富內心情感，提高審美意識。綜上，小學語文古詩詞的教學在這一時期的開展，能達到更好的效果。

參考文獻

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