中學聲樂教學過程中情感培養的探索

李茜

摘 要：對于學科教育來講，學生喜歡一門課程主要是以情感所需為條件，在聲樂教學過程中，將情感作為鋪墊的聲樂教學能夠有效帶動學生對聲樂學習的積極性。聲樂屬于選修課中的重要科目，對學生的學習有一定的推動作用。學生對聲樂學習的積極性普遍較高，因為聲樂教學既有趣味性，同時還可以培養學生們的唱功，讓學生的情感世界得到豐富。主要分析中學聲樂教學中情感培養的方法，在教學過程中從不同角度對學生進行情感培養，讓學生在歌唱中可以融入對音樂的情感表達。

關鍵詞：中學;聲樂教學;情感培養;分析

一、聲樂教學情感培養的必要性

在聲樂教學的起步階段，教師需要重視對學生的情感培養和情感啟發，將其與聲樂技術同步進行學習。從聲樂教育和學生的成長規律來講，每個學生情感的變化，與自己內心思想情感的積累和藝術閱歷的積累有一定關系。這種內心情感和藝術閱歷的豐富是學生日積月累不斷提煉和刺激逐漸產生的變化，所以就算是聲樂學習的初級階段，也可以豐富學生情感，通過聲音表達出自己的情緒狀態。聲樂教師如果讓學生一味地模仿，不根據作品要求進行理解，這就是沒有情感的聲樂教學，也可以說是一種不完整的教學，會使學生的發展受到影響。

二、當下聲樂教學中存在的常見問題

1.重視技術，忽視情感

真正打動人心的聲樂表演并不是呆滯的音樂再現，需要將創作者的情感融入音樂作品中，然后進行二次創作，以此來直達傾聽者的內心。在中學聲樂教學中，很多教師都忽視了對學生的情感培養，過于重視發聲技巧的練習和培養，將聲樂表演當作聲樂藝術，耽誤了學生對聲樂的學習，同時也影響了聲樂藝術的不斷發展。當前在我國中學聲樂學科中，學生的聲音都十分優美，但是缺少對作品的詮釋和情感的表述。

2.忽略聲樂教學中教學情景的創設

在中學聲樂教學過程中，很多教師都只重視聲樂自身內容教學，普遍認為教授學生發音技巧和演唱方式就完成了教學任務。但是學生只掌握的歌曲內含和聲情并茂的聲樂表演是遠遠不夠的。這也是中學聲樂教學中經常存在的問題。如在學習傳統聲樂的過程中，學生僅會演唱是不夠的，還需要了解作品內容和故事，教師要讓學生學會品鑒歌詞，通過多媒體的形式讓學生欣賞故事情節，這樣學生就可以帶著濃厚的興趣投入到學習中。

3.沒有正確的情感教學方式

雖然一些中學的聲樂教師已經認識到情感對聲樂演唱和表演的重要性，同時將情感培養融入了實際教學中，但是取得的教學效果并不理想。大部分聲樂教師對情感教學還停留在理論中，沒有認真分析和探索高效的實踐教學模式。另外，還有一部分教師在實際聲樂教學中實施了情感教育，只因為沒有取得良好的教學效果而選擇了放棄。

三、中學聲樂教學中情感培養的策略

情感培養在聲樂教學中十分重要，在聲樂作品和創作中融入情感是當前社會聲樂審美的要求，同時也是好音樂的必要條件，更是學生創作出擁有自己特色的音樂的重點。

1.提升聲樂教師的教學水平

在中學聲樂教學中，教師屬于重要組成部分，如果教師教學水平不能適應當前社會發展需要，教學模式還是一味的傳統單一，那么就會影響聲樂教學的整體質量。因此，中學聲樂教師需要不斷提升自身教學水平和對藝術的鑒賞能力，同時學習新的知識來充實自己，提升自身的教學水平和教學能力。聲樂教師可以參與專業培訓，或者到專業院校進修，積極閱讀相關書籍，了解和掌握其他藝術知識體系，提升自身實際教學能力和藝術修養。

2.培養學生對聲樂作品情感的掌握能力

聲樂教師需要培養學生對原作品情感的掌握，這是讓學生進一步了解原作品的高效辦法，歌曲最為直接的情感表達就是曲調和歌詞意思。因此，在聲樂課堂教學中教師需要讓學生在曲調的映襯下，在自己腦海中描繪自己的感知畫面，然后通過此意來分析和發現自己與原創之間所產生的共鳴，另外，再通過歌詞背景的襯托，加強學生的情感體會，這樣才可以讓學生與創作者進行真實的情感交流，這對于學生來講與聲樂技巧一樣重要。

3.聲樂課堂教學要重視情感交流

自身情感不豐富的人不能感受到作品想要表述的動態，只能將作品硬性定位，或是憂傷或是歡快，這樣就會使靈性的聲音變得僵硬。因此，對學生情感的培養不能僅限于學生的自我感悟或是教師的硬性劃分，一個完美的聲樂作品作者會融入很多種情感，學生需要在情感上與作者產生共鳴，然后再對作品進行劃分，這樣才是科學合理的。聲樂教師在實際教學過程中，要重視學生的情感交流，通過學生不同的自我感知表達能夠加強學生對聲樂作品多角度的感觀，而不是陷入自我陶醉當中，聲樂課堂中的情感交流其實就是學生對作品的賞析過程，學生對于作品的情感掌握十分重要。

4.積極培養學生的現場表演能力

學生進行聲樂表演的過程中，需要經歷更多的表演實踐，這樣才能夠形成具有自身特點的表演風格，僅僅具備專業技能是不夠的，還需要具備良好的心理素質。另外，學生還需要具備積極健康的內心，這樣才能詮釋聲樂作品的內在情感。心理素質較差的學生會使所有表演產生陰影，同時也會妨礙情感的體現。教師需要意識到學生健康的心理素質對聲樂教學的作用。現場表演次數的增加，積極進行多種聲樂演出匯報活動，能夠加強學生的實戰經驗，讓學生攻克自己內心的緊張感，讓學生的聲樂演出更加完美。

綜上所述，在中學聲樂教學中，這門科目能夠有效提升學生的審美能力。在過程中想要掌握聲樂這門學科的重點，學生不僅要刻苦練習演唱技巧，還需要累積聲樂學科的知識，最為重要的就是需要擁有對聲樂作品的情感體驗以及通過聲樂表演能夠傳達歌曲情感的能力。教師在將聲樂演唱技巧傳遞給學生的過程中，可以通過演唱示范來對學生進行情感引導，另外，還可以應用信息技術為學生營造出有利于聲樂表演的情感氛圍，讓學生可以通過感悟和反復練習將內心的真實情感和聲樂演唱進行融合。

參考文獻：

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[2]丁冀芳.論高校聲樂教學中對學生演唱能力的培養[J].北方音樂，2017（37）：167.

編輯 李燁艷