音樂新課標下的課堂教學方法研究

陳世全

摘 要：眾所周知，音樂是一門獨具特性的高雅藝術，有自己的特點和表現方式，是人類陶冶情操，養成氣質不可缺少的精神產品。同時，音樂的在教育教學中的育人功能也是推動人類歷史發展不可缺少的力量，起著不可低估的作用。老師在教學中要采用聯歡、游戲、情境等教學方法，以此激發小學生學習音樂的興趣，帶小學生課堂的參與熱情，讓學生學習音樂的過程中充滿愉悅感、幸福感，實現小學音樂教學的目的。所以，音樂作為調節人的情緒、培養人情商的藝術，在教學中要充分發揮它的這些特點，使音樂這門學科在小學教育中，促進學生的身心發展，實現教育學生，感染學生，引導學生的意義。

關鍵詞：小學音樂;新課標;課堂教學;方法研究

隨著時代的發展，人們對素質教育的要求越來越高，對如音樂、思想品德、美術這些能陶冶學生情懷，激發學生興趣的課程引起了前所未有的關注和重視。新課標要求小學音樂課堂，老師在教學中要采用聯歡、游戲、情境等教學方法，力求打造快樂課堂，要讓小學生在享受音樂的過程中學習音樂，以此激發小學生學習音樂的興趣，帶小學生課堂的參與熱情，讓學生學習音樂的過程中充滿愉悅感、幸福感，實現小學音樂教學的目的。但是令人遺憾的是，由于一些老師教學觀念的陳舊，理念的落后，他們在教學中依然穿新鞋走老路，使小學音樂課堂還存在單位一式灌輸，沒有重視學生的主體性，也忽視了學生個性的發展、興趣的培養等等。顯然，這會嚴重影響小學音樂教學的發展，影響學生對音樂的認識與學習。鑒于此，本人將結合音樂學科的特點，就新課標下小學音樂課堂教學策略談一些自己的認識與思考。

一、新課標下小學音樂教學的重要性

在素質教育的背景，全面構建和發展學生的全面素質，已經成了各科教育教學中的重要任務。在我國的教育體制中，由于應試教育的影響，無論小學生還是初中生都是面臨繁重的學習任務，學習壓力大、時間緊導致學生不堪重負。尤其小學生，小小年齡就要面臨著巨大壓學習壓力、競爭壓力，對他們身心發展造成了不良的影響。音樂作為一門特殊藝術，具有觀賞性、欣賞性，無論對于學生性情的培養、情感的培養、性格的養成，還是情商方面的提升，都有著積極的促進作用。如果老師能在教學中采用恰當、科學的方法，便能使音樂這門課程既能培養學生健康的人格，還能促進學生學習，緩沖學生的學習壓力，這是其他學科不可替代的。實踐證明，音樂在一定程度上對于學生人生觀的建立有著積極的影響。比如，在學生欣賞《團結就是力量》《國歌》《我們是共產主義接班人》等歌時，不但可以培養學生的熱愛祖國，還能增強學生積極向上的情懷。老師在教學歌曲的過程中，可以給學生講講這些歌曲的創作背景，讓學生學習音樂，了解歷史，樹立學生奮發向上、積極樂觀的健康心理，促進學生全面發展。當然，音樂除了能幫助學生樹立正確的人生觀，還可以促進學生心理的健康發展和成長，增強學生的自信心。因此，作為小學音老師，要在教學中重視音樂教育對學生的影響，真正發揮這門學科的真正教育價值，為學生身心的健康成長和發展保駕護航。

二、新課標下小學音樂教學的現狀

1.老師對音樂課不夠重視，忽視音樂教學的重要性

由于應試教育的影響，在小學教學中，老師總是把語文、數學、英語當成重要教學目標，升學的依據。而對于音樂不但老師不夠重視，學生、家長都不重視，因為音樂考試成績與升學無關，因此許多老師對音樂教學不重視，甚至是輕視。老師對學生的影響是潛移默化的，所以，老師對音樂的不夠重視，課堂上的應付，使課堂缺乏一定的趣味性，音樂課堂總是死氣沉沉，完全沒有把音樂學科的活躍、生動的特點展現出來，這就導致學生難以集中注意力認真學習。如此往復，學生對音樂學習徹底失去興趣，學習成績不容樂觀，教學質量可想而知。

2.學生把音樂課堂當作娛樂課，缺少應有的積極性

我們知道，音樂學習是調節學生心理，緩解學生學習壓力的主要途徑。可是音樂課堂也不是學生徹底放松的娛樂課，也要根據教學計劃和目標，進行有序的教學，也要加上適合的課后作業，比如欣賞某一首音樂，下節課談談感受等。可是由于老師對音樂課的輕視，影響了學生對音樂這門學科本身的認識，再加上學生平時語文、數學等課業較為繁重，讓學生一進入音樂課堂，就以為它是一堂娛樂課程、放松課，完全沒有對音樂課引起重視，對音樂的學習也持可上可不上的無所謂態度，這就嚴重影響了小學音樂課的教學發展，影響了學生綜合素質的養成和提升。

3.老師創新不切實際，忽視音樂課的音樂性

在教學改革以及提高課堂教學效率的響應下，有一部分老師在音樂創新教學方面存在一定的誤區，他們以為創新就是要改變，于是在急于改變中脫離了實際情況，喪失了音樂課堂應有的音樂性。比如，為了創新，對于課堂上要用到相關音樂，從頭到尾進行改變，不管合適不合適，改好了還是改壞了，似乎意在改，而不是優，然后在課堂上讓孩子們就改編的歌曲進行學唱。

三、新課標下小學音樂教學存在的主要問題

1.當下小學音樂教學目標不夠明確

在應試教育的激烈競爭和社會環境下，無論是老師還是家長、學校對學生的學習成績過于關注，嚴重忽視了學生綜合能力的培養與提升，忽視音樂對于學生性情的培養和陶冶，主觀上認為音樂無用，學音樂是浪費時間。這不僅導致了學校對音樂課程安排的不重視，不科學，也讓音樂課教學成了一種簡單的任務，失去了音樂獨有的教育功能。所以，在音樂教學中沒有明確的目標，老師隨性上課，課堂氣氛過于散漫、自由，這無形中影響了小學音樂課堂教學質量的提升，影響了學生的音樂學習。

2.目前小學音樂教學方式比較單一

在教學中我們發現，目前小學音樂教學質量上不去的主要原因，就是教學方法的單一、死板、守舊導致了學生對音樂學習提不起興趣，學習自然沒有積極性。我們知道，小學音樂的教學主要依靠老師的音樂專業知識和素養，依靠學校相應的音樂設備，而由于認識觀念和教學方法的單一，導致學校相應的音樂設備不全，可以說十分單一。作為老師呢，也不愿意花太多的時間去研究有趣的、豐富的教學方式，所以，小學音樂課堂上，學生就靠老師引導或者僅有的一兩件樂器進行學習，學生難以得到有效的練習，也沒有機會認識相應的樂器。久而久之，學生失去了學習音樂的興趣，使小學音樂教學質量得不到有效的提升。

四、新課標下小學音樂教學的改進途徑

1.創設音樂情境，提高學生學習興趣

我們知道，音樂課程是屬于興趣科目，所以，要想實現有效的音樂教學，只有提高學生的學習興趣，才能保證音樂課堂的教學質量。作為新時代的小學音樂老師，就要在教學中通過一些情境的創設，如引入圖畫、富有魅力的語言、音樂故事等，來激活學生對音樂的學習興趣。當然，情境創設一定要是符合學生心理特征，要與音樂教學內容相關并能引起學生興趣和共鳴的，才能產生應有的教學效果。比如，在學習《春天音樂會》這首歌時，老師可以利用互聯網，課前在網上收集各種小動物的聲音，在課堂上讓學生聽聽它們是什么動物發出的聲音，讓學生模仿，并請大家根據聲音猜動物等等。這樣的情境教學，既能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，也能為春天的音樂會創設一種相似的教學情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，加深學生對歌曲本身的理解，有效提高小學音樂課堂的教學質量。

2.融入游戲教學，帶動學生參與

作為新時代的小學音樂老師在教學過程中，一定要結合小學生的心理特點，善于運用游戲式的教學方法，活躍音樂課堂，讓學生在游戲的玩樂中學習歌曲，學習音樂。眾所周知，游戲是小學生比較喜歡的活動，不但能帶給學生快樂的感受，也能增強學生的理解，在音樂課堂教學中運用游戲教學法，會讓音樂課堂更加活躍、生動，提高教學的有效性。比如，在學習《跳吧，跳吧》這首歌時，老師就可以引入游戲教學，把游戲與歌曲的學習巧妙結合起來，讓學生參與游戲，快樂學習，從而帶動課堂的教學氛圍，使課堂教學達到事半功倍的效果。

3.采用聯歡式教學法，提高學生的學習熱情

小學生愛表現是他們的天性，老師要充分利用他們的這種天性，采用聯歡式的教學方法，激發學生的表演欲望，提高學生對音樂的學習熱情。比如，在給學生教學《甜甜的秘密》這歌典時，我就在課堂教學中采用了聯歡式的教學法，用開聯歡會的方式激發小學生的表演熱情，使音樂課堂充滿了快樂的氛圍。為了豐富課堂教學內容，引導學生根據《甜甜的秘密》進行創編舞蹈節目，或者創作情境劇，也可以組織小合唱團，來演唱這首歌等。這樣既有效地豐富了教學內容，而且在老師組織學生展開聯歡表演的過程中，幫助學生克服了膽怯，讓學生盡情演繹，淋漓盡致地表達了自己內心的情感，實現了良好的課堂教學效果。

總之，在素質教育背景下，用音樂教學提高小學生的鑒賞能力、審美能力，培養小學生情懷，提高小學生的音樂綜合素養是非常必要的。作為小學音樂老師，我們要在教學中發現目前小學音樂教學存在的諸多教學問題，研究解決方法，創新教學模式，體現學生課堂學習的主體性，從而用情境創設、游戲教學、聯歡式教學、問題導入等方法，激活課堂教學，引發小學生學習音樂的興趣，達到小學音樂教學目的，實現音樂教學的意義。

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編輯 劉瑞彬