淺談新課改背景下初中數學教學中培養學生的反思意識

苗文玲

摘 要：在素質教育理念下開展初中數學教學，教師應當創新課堂教學觀念，能夠根據學生的認知規律以及學習需求，選用多元化的教學方法，貼合學生的生活認知水平，有效引導和幫助，有助于提高學生的反思意識以及思維創新能力。在新課改背景下開展初中數學教學，教師應當充分發揮自身的引導與組織作用，根據學生的學習認知情況進行有效啟發式提問，加強師生互動交談，有助于拓展學生的求異性思維。基于新課改背景下，簡要分析初中數學教學過程中如何培養學生的反思意識，并提出具體的教學策略，希冀有效促進初中數學教學效果的有效提升。

關鍵詞：新課改;初中數學;課堂教學;學習興趣;反思意識

初中階段是學生形成人生觀及價值觀的重點時期，也為學生養成良好的行為習慣與反思習慣打下了堅實的基礎。在新課改背景下如何培養并提高學生的思維意識，增強反思能力，成為當前教學工作人員普遍關注的重點問題。在新課改背景下開展初中數學教學，教師應當貼合學生的認知規律，創新課堂教學模式，提升學生的自我檢討能力及反思能力，有助于學生更好地學習與發展。教師應當根據學生的實際情況，制訂科學合理的教學計劃，才能夠有效提高學生的學習能力。本文從以下幾方面探究基于新課改背景下初中數學教學培養學生反思意識的具體策略：

一、創設問題教學情境，強化學生反思意識

在新課程改革背景下，教師應當重視教學方法的革新，通過創設問題教學情境，有效引導學生的問題反思意識。教師首先要根據本班學生的實際學習情況，引導學生掌握數學學習基礎為中心，加強新舊知識的有效銜接，使學生對數學原有知識進行復習的同時，加強對新知識的有效探索，有助于學生鞏固所學知識點，進一步提高反思能力及探索水平。例如在教學過程中，教師可以融入與生活緊密相關的具體情境，引導學生分析和探討，有助于學生擺脫對數學學習的恐懼感，所以教師應當有效引導，使學生由被動式學習轉向我要學習，使知識源于生活又反饋于生活。例如：學習“概率的簡單運算”時，教師在講解基礎知識點之后，將全班學生分成兩個部分，一部分學生扮演商家，另一部分學生則扮演顧客，讓兩組學生進行模擬買賣，然后教師創設情境“已知某些商家要舉行抽獎活動，商家可以自行制定抽獎方式，請學生計算一下哪一個商家制定的抽獎方式中獎率最低？哪一個商家制定的抽獎方式中獎率最高？”學生能夠將所學習到的概率知識應用于實際生活中，不僅能夠活躍氛圍，還有助于學生更好地學習。

二、開展互動探究活動，引導學生積極反思

在學生學習過程中，如果只是依靠教師的引導與糾錯，是遠遠不足的，需要學生能夠積極踴躍地參與學習活動，對于學習過程中存在的錯誤進行檢討與反思，從而改正學習錯誤。所以在教學過程中，教師應當積極有效地進行互動探究，根據學生的認知規律，有效應用學習錯誤，引導學生展開反思與思考，使學生加強對數學知識的理解和認知，增強學生的反思意識及能力。比如在教學點和線的相關知識點時，教師可以提問學生“同學們，平面上一共有四個點，如果任意連接兩點畫一條直線，請問有幾條直線呢？”經過思考和探究，大部分學生會說有六條直線，對于此類情況，教師可以引導學生以小組的形式進行分析與探討，使學生在你一言我一語中認識到自己思考中的不足之處。由于教師在提問時給出的四個點并沒說明各個點的具體位置，應當根據點的位置進行分類思考，從而確保答案更加嚴謹科學，提高學生的自我反思能力。

三、優化課堂教學計劃，革新教學手段方法

在傳統教學過程中，大部分教師采用講授式教學模式，或者是要求學生進行題海練習，久而久之扼殺了學生的想象力，也難以提高學生的創造性思維和反思意識。為了進一步提高學生的數學知識反思水平，教師必須進一步優化課堂教學模式，反思并改進教學手段，進一步提高教學效率。在數學教學中，教師作為教學活動的組織者及引導者，應當結合本班學生的實際學習情況，科學合理地制訂教學方案，有助于提高學生的學習興趣，使學生能夠在教師的引導下循序漸進地進行知識學習，從而探尋出更加科學有效的自主學習方法。例如在教學過程中，教師應當引導學生正確解題，并且找到解題策略，引導學生反思和探討，使學生逐步完善優化學習活動。教師不僅是學生學習道路上的引路人，也是課堂教學活動的組織者，教師應當充分做好學生反思意識的榜樣，能夠提高自身反思能力的同時與學生進行思考和探究，有助于學生在教師潛移默化的引導下，進行全面思考、綜合發展。

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展初中數學教學工作，教師應當將學生的主體地位放在首要位置，著重培養學生的反思意識。由于數學學科具有嚴謹性與抽象性，在教學時，教師必須引導學生掌握數學學習活動的本質，并且根據學習情況進行反思和探究學生的自我檢討及反思能力，有助于促進數學教學活動深入發展學生的學習主觀能動性，有助于學生實現自我價值。

參考文獻：

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[2]黎彩虹.例談在初中數學教學中培養學生的應用意識[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2016，26（S2）：34-35.

編輯 郭小琴