新課改教學背景下高中班主任班級管理思路研究

周飛

摘 要：以新課改教學背景下高中班主任班級管理思路研究為重點進行闡述，以高中班主任教學管理的現狀、新課改背景下高中班主任班級管理的思路分析為依據。從執行以學生為主體的策略，深入民主管理觀念，在職業素養方面進行合理培訓，促使班主任在班級管理中充分發揮作用，強調管理方式的創新，推動學生綜合能力的發展等幾方面進行深入探討，旨在為相關研究提供一定的數據參考。

關鍵詞：新課程;高中班主任;班級管理

當前，班級管理工作是學校日常管理工作中重要的組成部分之一，班主任工作內容與其他任課教師的工作內容不同，在學生管理方面發揮著重要作用，在學生的學習效果以及學生的個性發展、心理健康、人身安全等方面都能起到間接性作用。特別是對于高中階段的學生來說，因為面臨著高考的原因，學生承受著巨大的壓力，班主任在管理這類學生時，一旦采取了錯誤的方法，就會造成不好的后果。又因為新課改的不斷深入影響，對高中班主任的管理能力提出更高的要求，在新課改的背景下，班主任應該不斷強化自身素質，充分體現其在班級管理中的主導作用，教師應該在學生全面發展的角度上考慮，并提出針對性的方案，改變管理思路，從而提高學生整體學習效率。

一、高中班主任班級管理的現狀

現階段，我國大多數學校的班主任都具有較高的專業能力，能夠在教學過程中實現一定的價值，因此教師更加重視學生在教學過程中能否充分掌握最基礎的學習知識以及學習技能，從而忽略了學生能否養成良好的學習興趣以及綜合素養，學生也無法正確提高其綜合能力。班主任更多地將精力投入在各個學科的學習內容上，形成只抓學習成績，忽略班級管理的局面。教師雖然能夠在學習方面合理安排學習內容以及學習時間，并且對學生的弱勢學科進行重點關注，幫助學生解決問題，但是卻在學生的興趣培養以及強化綜合能力方面投入精力較少，最終造成過度重視學生的學習成績，限制了學生創新能力以及動手能力的養成。

二、新課改背景下高中班主任班級管理的思路分析

1.執行以學生為主體的策略，提升民主管理觀念

受新課改的影響，教師的工作應該是以學生為主體開展的，使學生在傳統模式中的被動地位轉變為主動地位，學生可以積極主動地參與到班級管理工作中，并有效發揮其作用。因此，在完善班級管理思路過程中，必須嚴格按照學生為主體內容的思路提出相應對策，從學生角度進行全面考慮，創建出具有民主性、公平性的管理環境。也就是說班主任應該改變傳統的只將學習成績作為重點內容的教學模式，創新管理思維，雖然高中生面臨著高考這一難關，但是班主任可以在提高學習成績的基礎上，為學生創建良好的環境，促使學生能夠在知識、能力、情感等方面得到全面發展。在對班級進行整體性管理時，班主任應該與學生形成良好的溝通關系，合理利用學生在班級管理方面提出的建議，并通過民主決策的方式對班級工作做出公平性決策，保證每個學生都能夠積極參與到完善管理整個班級的過程中，進而強化班級管理的實效性。

2.在職業素養方面進行合理培訓，促使班主任在班級管理中充分發揮作用

班主任作為班級管理的領導者，只有具備良好的職業素養，才能有效協調好班級管理中的各項工作，只有各項條件共同支持才能有效促進班主任職業能力的提升。首先學校應該做好班主任職業培訓工作，按照新課程改革要求對班級管理做出相應的調整，強調班主任應該充分了解并且合理運用具有科學性、嚴謹性的管理方法，強化班主任管理班級問題的能力。另外，學校還應該利用職業考核、學生調查等手段，對班主任的職業能力、行為態度等方面進行測評，也是為打造出一支具有高強度專業能力、良好的責任能力班主任團隊奠定基礎。同時班主任必須重視自身能力的完善，定期與其他班主任進行工作交流，加強理論知識的學習，規范自身在班級管理中的行為，從而為學生樹立良好的榜樣，實現言傳身教，進而引導學生進行正確的思考與正確的行為。

3.強調管理方式的創新，推動學生綜合能力的發展

要想保證班級管理思路能夠得到全面實施，以及學生的自主能力可以得到有效的提升，并且提高學生的表達能力，班主任應該充分體現學生的主體地位，制定具有實用性的班級管理方案。結合班級的實際情況以及學生的實際需要實施對應的策略，充分尊重學生的個體差異性，幫助學生實現個性化發展，因此班主任必須在班級管理工作中，將以上思想結合進來，或者針對學生的差異性設計不同的管理方案與測評標準，幫助學生實現公平合理性發展。另外班主任在培養學生的團隊合作意識時，可以將整體學生分成不同小組進行管理，在小組中實施相互監督管理策略，協助學生實現自我管理，同時實施合理的競爭制度，保證學生能夠在小組合作中意識到合作的重要性，并且在班級管理過程中擴展思想，強化整個班級單位的歸屬感。

總之，在新課改背景下，應該充分應用以學生為主體的教學思維，也就是說高中班主任應該在班級管理過程中，執行這一思想方針，全面強化自身領導能力，通過職業精神的支持，與學生形成良好的互動與交流關系，全面了解學生的學習情況與生活情況，制定出具有針對性的班級管理體系，創設公平民主的管理氛圍，進一步實現高中階段素質教育的目標。

參考文獻：

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編輯 劉曉宇