優化初中音樂欣賞課教學方法，提升學生的學習興趣

摘 要：在初中音樂欣賞課的教學中，由于受到傳統教學模式的影響，部分學生對欣賞課的學習不感興趣，不利于學生音樂學科能力的提升，更不能有效提升學生的音樂學科素養，甚至會影響到今后高中、大學的藝術學習。結合十多年來的初中音樂實際教學工作，就優化初中音樂欣賞課教學方法，調動學生學習的主動性，提升學生的學習興趣方面談談一些看法。

關鍵詞：欣賞課;初中音樂;優化方法;提升興趣

在初中音樂課中，音樂鑒賞教學是一項重要的教學內容，很多初中生對教材所收錄的歌曲興趣較少，個人喜好更傾向于流行音樂。但是對古典音樂、民族音樂等提不起興趣，了解較少，學習時抵觸心理強烈，這種現狀對于學生的音樂欣賞學習影響較大。很多初中生在學完音樂課程之后并沒有建立起良好的知識體系，對音樂基本樂理知識并沒有多少了解，學生對音樂的欣賞水平并沒有得到實質性的提升。那么如何提升初中音樂欣賞教學，作為擔任十多年基層初中的音樂教師，我認為應該采取多方面的積極措施，優化初中音樂鑒賞課的教學方法，激發學生的學習興趣，提升學生的鑒賞能力。

一、強化學生基礎知識

相對要求較高的音樂欣賞課程，學生需要具有較為完善的音樂知識體系才能夠更深入了解音樂作品的內在意義。但是在學習過程中很多學生對基礎知識不重視，對很多樂器都不了解，無法在音樂欣賞中辨別出各種樂器的音色，學習中興趣得不到激發，在聆聽音樂作品時候無法產生情感上的共鳴，學生音樂素養得不到培養。為了提升學生對音樂欣賞的興趣就需要重視對學生音樂知識基礎的強化，讓學生具有更好的音樂欣賞技能，包括節奏訓練、拍子訓練等。此外，在實際教學中教師可以讓學生了解更多樂器的相關知識，聽不同樂器的聲音并抓住特點，讓學生具有更高的鑒賞水平。這就需要教師綜合運用多種教學模式，讓學生具備更扎實的基礎知識，讓學生能夠具有更好的音樂感知能力。例如，在學習節奏音樂的時候，教師可以引導學生進行自主編寫，應用不同的拍號完成節奏的編寫任務，讓學生根據樂理知識編寫不同的節奏，學生能夠在此過程中了解到節奏存在的意義，學生的音樂素養能夠得到普遍提升。

二、養成學生聆聽習慣

通過聆聽能夠讓學生的音樂素養得到提升，在音樂欣賞課程中最核心的部分就是聆聽，只有培養起良好的聆聽習慣才能夠讓學生的音樂鑒賞能力得到大幅提升，對音樂具有更好的鑒賞能力。教師在教學活動中要重視這一方面，做好引導工作，讓學生具有更好的音樂感悟能力。學生鑒賞能力的提升需要通過反復練習才能實現，學生的聽覺技巧能夠因此形成，教師需要在教學中幫助學生創造良好的聽覺訓練環境，通過課堂和課外實踐的結合讓學生感受到音樂的魅力。在教會學生正確的音樂欣賞方法之后能夠更有效幫助學生培養聆聽習慣。在教學活動中教師可以選擇具有感染力的音樂播放給學生，例如《樓蘭少女》，讓學生在聆聽中把握音樂的節奏、速度等，找到音樂中的重點部分，以此來激發學生的學習興趣。在此基礎上教師引導學生對整體音樂進行聆聽，之后再聽整首樂曲的高潮所在，借助由整體到部分的方法讓學生加深對音樂的理解。同時對比教學也是很好的教學方法，在教學實踐中教師可以給學生播放不同風格、不同版本的同一曲目，讓學生感受不同的情感。《梁祝》就可以作為非常好的曲目，教師向學生播放不同版本的作品，讓學生進行感悟，包括節奏、音色、力度等，以此來豐富學生對音樂的情感體驗，感受到音樂作品的靈魂所在。

三、重視音樂的創作背景

在音樂欣賞課中，教師需要重視音樂作品與文化之間的關聯，這就需要教師在教學實踐中向學生講解更多音樂作品的背景知識，讓學生具有更加開闊的音樂眼界，讓學生對音樂知識產生更濃厚的興趣。例如教師在選擇《黃河大合唱》作為欣賞樂曲時，需要向學生介紹更多音樂的創作背景，讓學生了解到樂曲所要表達的是抗日戰爭時期中華民族在面對日本侵略者的瘋狂入侵時，中國人民所表現出的不屈不撓抵御外辱的奮斗精神，使學生在欣賞樂曲的過程中更容易產生情緒上的波動，感受到音樂的內涵。

總之，在我國素質教育不斷深化的過程中，藝術素養中的音樂欣賞課程受到社會、家長及學生越來越高的重視，因此就要求初中音樂教師采取多種切實可行的措施，優化音樂欣賞課程的教學，更新音樂教師的教學理念，夯實初中生較為薄弱的音樂知識。同時還要采取多元化的教學方式，積極采用自主學習及合作學習的方法，適時利用多媒體進行輔助教學，激發初中生對音樂鑒賞課的學習興趣，進一步提升學生音樂知識的綜合能力，為學生進入上級學校深造打下堅實的基礎。

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作者簡介：董曉丹，女，就職于吉林省東遼縣泉太鎮中學校，職務：音樂教師，職稱：一級教師，研究方向：初中音樂教學實踐與研究。

編輯 魯翠紅