在面對問題班級時初中班主任的應對策略

徐金川 王志蘭

摘 要：以在面對問題班級時初中班主任的應對策略為主要闡述，結合當下初中班級管理中存在的問題和面對問題初中班主任應對方式為主要依據，從學生出現厭學現象、學生缺少集體主義感、青春期叛逆心理問題、引導學生養成自主學習的習慣、提升學生團結協作意識、加入競爭機制進行管理這幾個方面進行深入探討和分析，其目的在于加強初中班主任管理的運作效率，旨為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：班主任管理;叛逆心理;團結協作;競爭機制;自主學習

在新課程標準實施下，班主任班級管理工作中重點發生了變化，是對班主任管理能力、隨機應變能力的考核。面對初中班級學生管理遇到的問題和挑戰，教師要及時援助和管理，借助正向、積極的手段對學生進行管理，弱化班級內部管理問題和出現的矛盾，以此不斷提升班級管理效率和質量。班主任針對班級管理進行及時分析，從而采取相應的方法和策略進行應對，使得班級管理能夠順利開展和進行。

一、初中班級管理中存在的問題

初中生自身或多或少存在一些不足，加上青春期學生存在叛逆心理，會在班級中刻意造成一些難以管理的問題，教師要針對學生的基本情況進行系統化管理，用積極正向的語言鼓勵和教導學生，避免學生在叛逆心理的引導下誤入歧途。

1.學生出現厭學現象

受各種因素的影響，很多學生普遍存在著厭學心理狀態，導致很多學生在上課期間注意力不集中，沒有按時完成教師布置的任務，學習成績不理想，這些情況都是制約班主任工作的主要內容。初中和小學存在差異性，科目不斷增多，生活節奏也在不斷加快，學生缺少自主學習能力，無法跟得上教師步伐，日積月累導致學生對科目學習失去了原有的興趣，教學質量和效率低下[1]。

2.學生缺少集體主義感

因為一些不良風氣的影響，使得一些學生自身存在著個人主義觀念，以自我為中心，不以班級為主，是缺失集體主義感的表現，受家庭、學校以及社會三者共同作用和制約產生的最終結果。而且，學校教育層次上，因為缺少班團活動內容，學生在與班主任同學的相處中，從自身利益和角度出發，對集體認知不足，使得班級難以管理，學生之間團結協作能力缺失，從而導致集體榮譽感不足，缺少凝聚力，阻礙了集體的發展和運行。

3.青春期叛逆心理問題

初中時期是學生面對青春期的重要時期，需要班主任進行正確引導和管理。學生在這個時期會因為心理變化，身體上發生不斷變化，叛逆心理比較嚴重，給班主任管理無形中加大了難度。通常情況下學生會和班主任走相反的路線，采取叛逆的心理和行為做事，不服從班主任的管理等，學生想要獨立，想將內心深處的觀點和思想展現出來，不過因為心理和智力發展尚未成熟，經常會出現偏激行為，導致班主任管理效果不佳[2]。

二、面對問題班級初中班主任的應對策略

1.引導學生養成自主學習的習慣

在初中班主任管理中，教師要積極引導學生進行自主學習，在實際工作中，教師要進行科學、規范的引導，使得學生可以通過自身努力將一些難以理解的初中知識直觀化、形象化，不斷將其轉化為自身的知識體系。班主任還要針對班干部進行專門培訓，使得學生在班干部的引導和感染下，形成一個有紀律的班集體，學生之間相互學習和競爭。班主任在學習中可以采取小組合作學習形式，在不同小組中安插一些表現和學習優秀的學生，帶動和幫助其他學生，使得小組內部可以相互促進和幫助，以此不斷提升小組競爭意識，幫助學生養成自主學習的好習慣。

2.提升學生團結協作意識

集體主義是學生在集體學習和活動中逐漸形成的，新穎的集體活動能夠間接性幫助學生培養團結協作意識和能力，班集體中學生具備團結意識的價值和作用不容忽視。班主任在日常管理中要注重對學生團結意識的培養，可以使用交換座位、班主任參與、加強溝通、舉行競爭游戲等形式進行培養，使得學生可以在課堂中形成互動機制，科學分組進行，使得學生以小組形式共同完成班主任布置的工作。通過任務的完成學生能夠意識到科學分組的價值和意義，從而不斷提升學生的合作意識。

3.加入競爭機制進行管理

在初中班主任管理工作中，班主任要適當引入競爭機制進行管理。要有效發揮出集體的價值和作用，借助競爭機制進行管理，使得學生之間可以形成良好管理機制和監督機制，提升班集體中所有學生的競爭意識，提升學生自我管控能力。對于初中班主任來說，在班級管理過程中，要認識到所有學生身上的優勢和價值，積極宣傳班級內部優秀學生的表現和成績等，樹立榜樣和標兵，引導學生向榜樣和標兵學習，經常給予進步的學生鼓勵，增強學生自信心，使得學生感受到自豪和認可，進而可以更加積極配合班主任工作，從而不斷提升學生自身競爭意識和價值，促進學生進步和發展，提升班級管理效率，增強班級凝聚力，使得班主任管理工作能夠順利開展下去[3]。

總而言之，在初中班級管理中，班主任是主要人物，要意識到自身工作的重要性，采取有效方式和策略針對問題進行管理，提升學生自主學習能力、使得學生具備團結協作意識、增強學生自我約束能力，在班級管理中積極配合班主任，提升班級管理效果和質量。

參考文獻：

[1]王曦.班主任面對自傷行為初中生的應對措施[J].安徽文學（月刊），2017（5）：146-147.

[2]郭小娟.淺談初中班主任班級管理中存在的問題及對策[J].新課程（中學），2015（3）：166-167.

[3]韋成忠.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中學教學參考，2017（9）：109.

編輯 魯翠紅