小學語文高年級作文教學策略

王小紅

摘 要：在小學語文教學中，作文是非常重要的模塊，是學生各項語文能力的綜合體現，也是培養學生語文素養的重要途徑。作為小學語文教師，在進行高年級語文教學的時候，應當注重寫作教學，并制訂多種策略多角度、多層次培養學生的寫作能力，促進學生語文水平的提升。

關鍵詞：小學語文;高年級;作文;策略

在語文學科中，寫作是一項靈活性和創造性較強的內容，教師可以教給學生寫作技巧和框架結構，但是具體內容還需要學生發揮自己的聰明才智去創造，并且對于那些基礎的技巧和結構也需要靈活運用。由此可見，語文寫作對學生的能力要求較高，這也是造成很多學生寫作不積極的原因。所以，教師要從根源出發積極研究教學策略，提高學生的寫作積極性，并促進學生寫作能力的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學語文高年級作文教學的策略進行探究。

一、培養寫作興趣，提高寫作動力

語文寫作是一項具有創造性的語文內容，而創造性需要濃厚的興趣來支撐。而且，對于小學生而言，寫作具有一定的難度，若是沒有寫作興趣，學生很難體會到寫作的樂趣，也很難寫出優秀的文章。所以，在進行高年級語文作文教學的時候，教師要從學生的實際情況出發，在多方面了解學生的基礎上運用多種方法培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作動力，同時提升學生的寫作效率。

例如，在進行“口語交際·習作一”的習作時，這次習作與書有關，說起書學生都不陌生，我問學生喜歡看什么書，學生說出了很多書，如：百科全書、故事書、漫畫書等。在學生回答完之后，我給學生創設了一個情境，假設你喜歡的書擬人化了，你能想象他是一個什么樣的形象嗎？你和他之間又會發生什么故事呢？學生從來沒有想過這樣的問題，問題一提出，學生就非常感興趣，開始興致勃勃地和同學交流起來。在此基礎上，我要求學生在交流討論完成之后寫一篇與書有關的文章。學生表現得很積極，顯然已經有了寫作興趣。在這次習作中，學生的寫作效率和質量都有所提升。所以，在寫作教學中激發學生的寫作興趣，提升學生寫作動力是非常有必要的。

二、擴大閱讀范圍，積累寫作素材

巧婦難為無米之炊，同樣的，沒有素材積累學生也很難完成文章的寫作。閱讀是非常有效的素材積累方法，而擴大閱讀范圍，不僅可以幫助學生積累豐富的寫作素材，而且還能讓學生的眼界變得更加開闊，同時，還可以增加學生思想的深度。這樣一來，既可以讓學生在寫作時做到言之有物，又可以提高學生寫作的層次和內涵，對學生語文素養的提升具有重要意義。

例如，在進行《新型玻璃》的閱讀教學時，我在基礎教學完成之后給學生進行了擴展閱讀，擴大學生的知識面，同時也幫助學生積累寫作素材。這次擴展閱讀的主題是“科技給我們生活帶來的改變”，從新型玻璃出發，我用多媒體設備給學生展示了新型的交通工具，如平衡車;新型清潔工具，如掃地機器人等。這些新型的高科技產物極大地改變了人們的生活，也豐富了人們的生活。我在給學生展示這些內容的時候提醒學生思考未來科技會發展成什么樣，我們的生活又會發生什么變化？我讓學生將我展示的內容中自己感興趣的方面記錄下來，作為作文素材積累起來，同時提醒學生在課下對自己感興趣的方面進行深入了解。長此以往，學生的寫作能力會得到大幅度的提升。

三、注重生活體驗，激發寫作靈感

寫作靈感大多來源于對生活的思考。在小學語文高年級寫作教學過程中，常常有學生反映沒有寫作靈感。然而寫作靈感往往不是在寫作過程中乍現的，而是在生活體驗中激發的。所以，在進行寫作教學時，教師要引導學生認識到生活體驗和感受的重要性，多角度思考生活，捕捉寫作靈感，并進行記錄，方便隨時取用。

例如，在進行“二十年后回到家鄉”的習作時，有些學生反映不想寫“樓更高了”“街道更寬了”這樣老生常談的內容，想寫一些新穎又富有深刻含義的東西，但是沒有靈感。面對學生的問題，我提議學生回憶自己一天接觸到的人和事，仔細體會這些人和事，想象二十年后會有什么變化，或者你希望他們變成什么樣。通過我的引導，學生開始回憶生活，很快就有學生想到了寫什么，如：有學生專注寫人，寫自己的玩伴的變化、鄰居的變化以及自己和他們相處的感受;還有學生想到現在自己家社區的寵物管理不是很完善，想象著二十年后家鄉會有一所寵物學校等等。由此可見，生活會給學生帶來很多的寫作靈感，教師要引導學生多思考生活。

總而言之，小學階段是學生能力發展的重要時期，也是為學生日后的學習打基礎的時期。而培養學生的作文能力，提升的不僅是學生的語文素養，還有學生的理解能力和學習能力，對學生的全面發展具有重要意義。因此，在小學高年級語文教學中，教師要讓學生認識到寫作的重要性，并靈活運用多種策略來培養學生的寫作能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅