小學語文高年級閱讀教學中預習策略探索

王小紅

摘 要：在小學階段為學生養成良好的閱讀習慣和學習習慣，能夠為學生未來發展奠定堅實的基礎，幫助學生打開自主學習的大門。在進入到小學高年級語文課堂中，教師有意識引導學生展開自主預習工作，幫助學生制訂預習目標、找到激發閱讀興趣的方法、在課堂進行預習檢驗等，真正將預習工作推動開展起來。

關鍵詞：小學語文;高年級;閱讀教學

小學階段語文教學，作為一門重要的基礎性人文學科，良好習慣的養成能夠對學生未來的成長及自主學習能力的提升產生影響。傳統教學中，學生預習習慣養成慢、效率低，其中一部分原因在于教師及家長對學生指導不足、傳統以課堂為主的教學觀念仍在，對于預習結果檢驗不足等問題，都影響著教學工作發展。本文針對高年級閱讀教學中學生預習策略養成展開討論。

一、為學生制訂明確的預習目標

在小學進入高年級階段，語文學習的重點也應當隨之展開調整。如果說低年級學生以識字、仿句為主，那么到了高年級，學習的重心應當轉向閱讀和良好學習習慣的養成。以閱讀為媒介，幫助學生養成良好的預習習慣，這也是教師教學的重要環節[1]。在傳統教學中，教學工作長期以學校、課堂為核心，學生難免對教師有依賴心理，即使有教師會布置預習任務，也往往不了了之。培養學生閱讀學習中的預習習慣，就要堅持新課標下以學生為中心的教學思想，給學生以絕對的自主權，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

首先，教師應當在意識上將學生預習工作作為一項事情加以關注與引導，想策略、找方法[2]。進而在組織教學過程中，教師要能夠針對閱讀的預習工作對學生做出有計劃的指導：為學生制訂預習目標，比如在某篇課文學習之前，學生應當通過預習，得到什么……如在學習《皇帝的新衣》一課，思考“為什么那些成年人不愿意說實話？”這一例子是比較宏觀的問題提示。更為具體的，教師也可以嘗試提問學生通過預習找到課文的中心思想、主題句、每段的中心句;也可以要求學生在預習之余，查找關于作者的事跡、生平等。明確的預習目標，能夠使學生的預習有方向性，是教師幫助學生找到預習方向、思路的重要過程。

二、找到激發學生自主閱讀的趣味方法

找到激發學生自主閱讀的趣味方法，也是推進閱讀教學的預習策略之一。小學階段畢竟學生還小，要求學生做事有規劃、行動有步驟，都還為時過早，應當照顧到小學生的心理狀況[3]。使預習變為一件有趣的事情，能夠調動學生主動預習的興趣。具體方面，教師可以從以下幾個方面著手：

提供趣味性的引導。作為教師可以提供一些簡單的微課視頻等，幫助學生預習的同時能夠調動學生的興趣;啟發小組合作預習，事實上，預習也可以是以小組為單位的，這樣學生在集體榮譽感的影響之下，會更為積極去學習與表現自己，學生之間既能相互監督，也能共同完成任務;嘗試以生活常識、已知的一些趣味故事等作為引導，鼓勵學生進行預習。以上是在預習過程中做出的努力。教師還可以在課堂做出努力，如嘗試為學生提供展示的舞臺，如組織建設課堂的“小老師”活動，讓學生自主講解一些簡單的知識點，做小老師。總之，預習不是學生在家不聲不響完成的，而是一個參與其中的過程，就能逐漸激發學生的自覺參與性。畢竟，習慣的養成并非動嘴指使學生的過程，而是幫助學生養成習慣的過程。

三、在課堂中進行預習檢驗

以往有預習意識，無預習實效的情況，讓很多教師都表示無奈，但實際上，很大原因在于，預習在家庭中完成，而教師并未讓學生在課堂給予反饋。沒有反饋的預習往往是沒有實效性的。向學生要反饋，是教師需要關注到的。每一次布置下的預習任務，在第二天的課堂中有所體現、有所反映，這樣的預習才能使學生意識到重要性。只有從根本上轉變預習觀念，才能引導學生進入到預習狀態中。對學生進行預習檢驗，包括提供給學生自主回答、匯報的時間;也包括隨機的提問等，總之，一個良好的反饋環節是預習習慣養成的必須。

四、聯合家長創設環境

如何完成小學語文閱讀的預習工作，那么主體就是閱讀，閱讀是一個從心的過程，不是通過機械的記憶去完成的。在鼓勵學生預習的過程中，教師要與家長進行溝通，共同為孩子維護一個閱讀的環境。學生的預習需要在家庭中完成，為了預習功課，會要求閱讀一些與即將講到的課文相關的閱讀內容，這要求學生在家庭中進行閱讀了解，良好舒適的閱讀環境構建顯得尤為重要。家長可以選擇陪伴孩子一同閱讀，如果做不到這樣，還可以選擇安安靜靜地等孩子閱讀，而不是孩子在讀書，家長在看電視。

在小學語文進入到高年級階段，培養學生具備良好的閱讀習慣，能夠為學生更進一步的語文學習奠定基礎。習慣的養成需要耐心地引導，語文教師給予學生預習指導，在課堂中緊扣教學反饋，才能切實推動教學工作的發展。

參考文獻：

[1]郭金.淺談如何指導小學生做好語文課前預習[J].中國校外教育，2015，15（3）：67-68.

[2]羅媛.小學高年級學生語文預習的重要性及指導建議[J].知識窗，2016，21（6）：89-90.

[3]牟天智.小學語文高年級課前預習策略[J].2016，12（5）：61-62.

編輯 魯翠紅