創設幼兒自主探究的區域活動環境

許慧

摘 要：隨著素質教育改革的不斷推進，幼兒環境的創設對提高幼兒的綜合素質，實現幼兒的全面發展具有十分重要的意義。同時，通過區域活動環境的創建與材料投放的優化，有利于幼兒綜合素質的發展。本文研究了區域活動環境與材料投放在幼兒園環境創設中的應用方式等問題，希望能給大家帶來一點思路和幫助。

關鍵詞：區域活動;幼兒園;環境創設;應用

引言

新理念下幼兒環境的創設應該以幼兒為主體，要注重幼兒的直觀體驗并尊重幼兒的個性發展。在區域活動環境創設的過程中，我們除了要掌握幼兒的心理需求之外，還應該科學、合理的安排課程結構，通過區域活動環境的引入，讓我們的幼兒園環境創設更具針對性，能夠適應各個年級幼兒的需求。

1 幼兒區域活動環境創設和材料投放現狀

1.1區域活動空間略顯不足

環境資源是教育資源的重要組成部分，通過良好的區域環境創建，可以促進幼兒身心的良好發展，也是幼兒活動、材料投放的重要基礎。這兩者之間是相互促進，相互作用的。其次，當前幼兒園大多都是密閉的空間，活動室成為幼兒活動的主要場所，在這種密閉的環境內，幼兒活動被局限在了有限的空間里，而教師只能被動的采取教師講，幼兒聽的方式，忽略了材料、環境對幼兒的影響與作用。這種單一的區域環境多以桌面為主，在這樣的環境內，幼兒只能重復或被動的接受教師設計好的游戲活動，幼兒的創造性與主動性受到了阻礙，創造性思維得不到發展，甚至會打擊幼兒的操作激情。

1.2區域活動的材料投放不夠合理

合理的進行材料投放，對于促進幼兒的學習興趣就十分重要。在材料投放的過程中，應該針對幼兒的年齡特點做好材料的選擇工作，并及時、科學的更換材料，同時材料的投放應該具有層次性和遞進性。目前，區域活動的材料投放主要存在以下幾個方面的問題：第一，材料使用的人數過多，造成了幼兒之間的糾紛不斷增加，這就讓我們的活動目標很難得到有效實現。第二，材料在活動的過程中被反復的利用出現了破損，材料，的完整性影響了幼兒的活動興趣和美感，甚至給幼兒的審美帶來了反作用。第三，材料的投放缺乏針對性，甚至存在一定的安全隱患，不利于幼兒活動合理有效的開展。

2 自主探究的區域活動環境的創建分析

2.1在幼兒園區域環境創設中注重形式的創新

在創設過程中，首先我們應該深入的挖掘不同地域的文化資源和特點，從而選擇適合當代幼兒園環境創設的素材。其應該符合幼兒的身心發展需要，要貼近幼兒的生活，同時在分類、整理投放材料的過程中，應該注重材料是否能夠和現代教學手段相適應。其次，在投放材料的過程中，還應該將實物、影像、文字等資料進行妥善的保存與歸類整理，通過這一系列的手段，研究和開發出適合當代幼兒園環境創建的投放材料，并將其應用于幼兒的教育教學活動中去。

例如，通過創建幼兒主題節日區，讓幼兒了解節日的來源與習俗，特別是創建一些傳統節日的專區，如端午、建軍、中秋、春節等專區。以此來增強幼兒的民族自豪感。培養幼兒的愛國主義情懷。最后，我們的區域活動范圍要具有開放性，例如閱讀區應該保持安靜，遠離喧鬧的表演區，而美工區則應該靠近洗漱區，游戲要發揮學生的主動性，讓幼兒更好的融入到課堂教學中去。

2.2在幼兒園區域環境創設中優化活動環境

面對當前部分幼兒園活動區域空間狹小與不足的情況，我們可以通過以下幾個方面來進行改進：首先，開拓第三空間和戶外空間，從而拓寬學生的活動范圍，同時要打破傳統的區域活動思維，突破教室與桌面的限制，將教室的地面、陽臺、窗臺等，也納入到有效區域空間的利用中去。

例如，將一個簡單的陽臺可以打造為一個“小花園”或是“有機蔬菜種植基地”，同時讓幼兒參與到蔬菜、花卉的種植與培育，這樣幼兒就能夠持續感知并觀察植物生長的規律與過程。其次，區域活動的創建應該要滿足學生的心理需求，教師在區域創建的過程中，應該注重幼兒的愛好，提供幼兒感興趣的活動內容。

2.3在幼兒園區域環境創設中改良活動材料的投放

《幼兒發展指南》明確提出：“要將幼兒的身心和諧發展作為核心內容，要注重幼兒各領域之間的相互融合與滲透，進而全面促進幼兒的發展，不能只注重幼兒某一個方面或幾個方面的發展” 而區域活動中的材料投放，就必須考慮這一要求，要注重投放材料的互動性和有效性，我們可以從以下幾個方面來開展。

投放的材料應該有針對性，應該符合學生幼兒的需求，不能過多過繁，也不能過簡過省，而應該將材料投放的目的性放在第一位，力求符合幼兒當前的能力需求和心理需求，進而為幼兒的正常活動和教師的正常教學提供有力的保證和條件。

例如，不少幼兒到認知區玩“摸箱”游戲，教師可以投放一些不同材料、形狀的物體來感知軟硬、厚薄和幾何形體，并投放一些紙片，讓幼兒通過動手折、剪圖形來感知不同形狀（如三角形、棱形、圓形等），逐步培養他們的學習興趣和求知欲望。

總之，隨著社會的迅速發展，人們越來越重視幼兒綜合素質的提高，而幼兒園區域環境的創設，不僅符合幼兒的心理和能力需求，同時也是全面推行素質教育背景下的必然趨勢。因此，我們在幼兒園環境創設的過程中不僅要創新，而且還是要不斷促進自身專業素養的提高，爭取把我們的幼兒培養成為素質全面發展的新幼兒。

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本文系2018年度溧陽市“十三五”教育科學規劃課題《創設支持幼兒自主活動的區域環境的實踐研究》成果.