開放式初中政治課堂的自學能力培養

何聯香

摘 要：現在課堂上注重培養學生的自主學習能力以及創新能力，所以各個學科都開始了開放式課堂。但是政治課堂相對來說比較枯燥，以往的教學方式讓學生對于政治沒有太多的興趣。在政治自學方面的能力，以及自我剖析政治問題的能力相當淺薄。最主要的是要培養學生的自學能力，在課堂上實現以學生為中心才能夠達到如今的教學目的，要從教學課堂，教學方式，以及學生自身等多方面進行操作，讓學生主動在開放式的初中政治課堂上，在使用新的教學方式的教師指導下，實現自我學習的目標。

關鍵詞：開放式;初中政治;自學能力

引言

如今國家要求學校培養出創新型人才，但是創新型人才的培養十分困難，很多學校和老師，還有學生們早就已經適應了滿堂灌的教學方式，政治課堂更是如此。在政治課堂上，老師總是采用最簡單的方法，直接告訴學生們各種道理，通過記筆記以及死記硬背的方式，讓學生通過考試。同時考場上的一些思考題也有固定的作答模式，讓學生的思維徹底僵化，沒有自我去思考政治問題的能力，只會死記硬背。在開放式課堂的教學下，學生沒有自我剖析問題的能力，無法和老師進行相應的配合，也就導致了開放式課堂的教學十分困難。

一、豐富開放式課堂內容

都說興趣是最好的老師，學生們在課余時間對于各項娛樂活動十分的熟悉，甚至對于一些新興的娛樂模式能夠很快的適應，這一切都是他們的興趣使然，但是課堂教學的魅力就沒有如此之大。尤其是在有嚴重的課業壓力的前提下，各種各樣的考試以及課堂教學內容的枯燥，都讓學生無法對課堂內容提起任何的興趣。

開放式課堂就是要在課堂內容上進行開拓，讓學生主動去參與到課堂當中的各項活動當中，政治教師可以在教導各種政治理念的同時，引入時事政治，以及一些國際大事新聞，通過多媒體展示的方式給學生開拓視野。同時一些優秀的影視節目，也生動形象的展示了一些政治大事件，比如《那年那兔那些事》，其中對于我國建國初期的各種政治事件描述十分精彩。能夠讓學生在娛樂當中學習到政治知識，領會其中的政治道理，就能夠提升學生的興趣，豐富課堂內容之后，就可以讓開放式課堂變得更加有效[1]。

二、豐富開放式課堂教學手段

通常的教學手段就是滿堂灌，以及應試教育下催生的填鴨式教學，在這樣的教學方式下，學生和老師都已經養成習慣，老師進行不斷的授課，以及畫重點的方式來讓學生學習。想要在課堂上讓學生的自主能力得到提升，同時發揮出開放式課堂最大的魅力，就要杜絕這種陋習，實現以學生為中心的教學手段。

（一）學生自主授課

通常的教學手段當中都是由老師主動進行授課，學生被動聽講的過程容易開小差，而且注意力很難完全集中。老師也只能采取重點勾畫的方式，讓學生意識到課堂的重點，對于一些思考題，學生就無法展開屬于自己的思考，只能夠通過一些應答模板來進行解答。教師可以安排一些比較簡單的課程，讓學生通過小組的方式進行提前的備課，讓學生在課堂上主動的進行展示學習內容，同時讓其他學生對這一組授課學生進行提問，以及其他方式來進行補充和完善。教師所起到的作用就是引導以及在重點上進行突出，提綱挈領，讓學生們能夠把握住整節課的脈絡。

這種教學方式能夠讓每一個學生都參與到對于課程的準備當中，每一個學生都能夠發表自己對于課程的理解，有助于提升學生自我發現問題的意識，只有發現問題才能解決問題，也就提升了學生自主解決問題的能力。

（二）思考題模式

讓學生自主授課，對于學生本身的素質要求實在太高，有些學生沒有辦法，在沒有老師指導的情況下，完美的將整節課完整講述下來。老師也可以采取提前引導的方式，給學生們指出一條明路，再由學生自行去探索。由政治教師根據開放式政治課的內容，通過各種各樣的方式，提出不同的思考題，讓學生通過對于問題的思考，主動到政治事件以及政治課本中尋找答案。

這樣的教學方式，可以防止學生在自行授課的過程當中抓不住重點，更加可以讓學生找準方向開動腦筋，努力發掘課本當中的知識，教師作為指路明燈，而由學生自行探索，可能會給教師帶來不一樣的驚喜。

（三）多媒體視頻引導教學

現如今網絡已經成為人們生活當中不可或缺的一部分，同時各種各樣的政治事件也層出不窮，學生們通過一部手機就可以了解到世界大事的發生，也能夠了解到一些新的政治事件的發展脈絡。身為教師，在開放式課堂當中不能拘泥于課本，要善于利用生活當中的先進科技手段。通過學生對于實施政治的了解，從他們感興趣的方面入手。通過一些時事政治的新聞視頻，以及一些描繪世界大事的精彩視頻以及藝術作品，在課堂上與學生進行互動。

學生之間可以互相進行討論，老師也可以和他們交流一下不同的看法，在整個過程當中教師和學生是完全平等的，在這樣的過程當中，每個人都可以發表自己對于實施政治不同的理解能夠通過這些新聞視頻以及藝術作品，讓學生認識到政治事件的背后隱喻，開拓他們的思考能力[2]。

三、豐富開放式課堂交流總結

在學生自主學習的過程當中，學習的伙伴是非常重要的。以學生為中心并不是以單個學生為中心，而是要以所有學生作為一個整體，讓他們之間互相幫助，才能夠獲得最大的開放式課堂教學成果。在學生之間一定要建立起不同的教學小組，在完成不同的課堂任務的過程當中，他們之間的感情逐漸加深，團隊協作能力不斷加深。眾人拾柴火焰高，每個人對于實施政治以及政治課本當中一些事情的不同看法，也能夠激勵他們從不同的角度去思考事情，提升學生的自主學習能力，就要給他們相應的學習伙伴。

小組之內的學習伙伴可以一起進行政治問題的總結以及課堂教學內容的討論，這樣的合作方式能夠迅速提升他們的學習能力。

四、結束語

在開放式課堂的教學當中，提升學生的自主學習能力是非常重要的，只有學生的自主學習能力提升以后，才能夠使開放式課堂發揮到應有的作用，不然的話開放式課堂只不過就是教師的獨角戲，教學效果還不如曾經的滿堂灌。開放式課堂，既是教師的新型教學方式，更是教師和學生之間的合作教學，只有通過這樣的方式，才能夠讓學生在開放式課堂當中獲得最大的收益，學生自主學習能力提升，就是開放式課堂的重要目標。

參考文獻

[1]邵志東.初中思想政治課堂教學中學生學習興趣的培養[J].名師在線，2018，70（33）：45-46.

[2]劉倩，唐海燕.開放式教學對中學思想政治課的影響[J].教育現代化，2018，v.5（25）：272-274.