《機械基礎》教學改革的探討

于洪順

【摘 要】“機械基礎”教學方法多種多樣，每一種教學方法都有它的特點和適用范圍，即使教學內容相同，教同一個年級的不同班級，教學方法也不一定一樣，因此，教師應根據教學目的、教學內容、教學對象等具體情況，選用不同的教學方法，或者把幾種教學方法配合起來使用，以得到最好的教學效果，達到教學目的，更快、更好地培養人才。

【關鍵詞】機械基礎；教學改革；計算機技術

“機械基礎”是機電專業的專業基礎課，主要包括常用機構、傳動知識、軸系零件、金屬工藝等內容。作為一門專業基礎理論課程，其概念繁雜，內容抽象，而且是一門有一定理論分析且應用性較強的機電類綜合課。對于中職學生來說，學習難度較大?！皺C械基礎”的教學目標是培養學生從事與機電專業相關的素養，為學習后續課程打下基礎，掌握相關工作崗位所必須具備的基礎知識和專業技能。

一、現狀分析

目前市面上“機械基礎”教材的內容還是傳統模式，只是難易程度上稍稍有點變化，內容涉及“軸系零件”“金屬工藝學”“傳動知識”“機械零件”和“液壓傳動”等多方面內容。因此，“機械基礎”的課堂教學難免枯燥無味。此外，由于一些客觀原因使許多學校的“機械基礎”教學設施、實習器材十分欠缺，很多實訓項目根本無法實施；再加上部分教師的教學方法死板，沒有與時俱進，導致教學方式落后，所以學生對本課程學習喪失積極性。

二、教學內容改革

由于本課程研究的對象不僅有常見機械傳動形式，還包括金屬切削成形原理和方法、機械加工工藝基礎、金屬材料與熱處理、先進制造技術等基本知識，教材內容繁雜，比較抽象，且教材在結構體系上都是分散孤立地介紹各種知識，內容顯得零零碎碎，不利于學生對知識的了解和掌握。從內容上看，有些內容顯得陳舊和落后，敘述繁瑣，一般性公式的推導過于冗長，重點不突出，缺乏工程應用實例的介紹。另外還有一些內容與其他課程重復，給學生造成重復乏味的感覺，學習起來興趣不高。為此，教學過程中對教材內容重新進行優化，對原有體系進行調整。根據將來不同專業學生會從事的崗位對知識、能力的最新要求，以應用為主體，以能力為中心，按“實用、夠用”的原則，在不影響教學質量，保證基礎知識的前提下，對有關內容進行大刀闊斧的刪減，將知識重新組合，實行整體優化。去除一些重復及過時落后的內容，刪減了一般性公式的詳細推導，增加了新知識、新方法的介紹，加強了對學生創新思維能力培養的內容，突出工程實用性。比如，教材中大量涉及的理論推導和繁瑣計算可以不作要求，只有部分簡單的需要記住結論即可。對新出現的國家標準，如V帶的型號、滾動輔承代號等及一些新技術、新工藝等內容要及時補充到課程中來，開拓學生的視野，了解機械發展的最前沿，以培養學生的適應能力和發展潛力。

三、教學方式的改革

1.結合實例，激發學生學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是調動學生主動學習、探索知識的內在動力。要使學生對學習感興趣，就要求教師在課堂教學中不僅把知識講清楚、講透徹，而且要能夠點燃學生探索之火，激發、調動學生的學習興趣。為調動學生的學習積極性，除了要介紹該課程的重要性及與專業課的關系外，還需結合生產和日常生活中的具體實例來講授課程的相關知識。如從學生熟悉的縫紉機踏板機構、汽車前窗的刮雨器、公共汽車車門的啟閉機構、卡車馬槽的自動卸料機構、單元防盜門的啟閉機構等入手，來講解鉸鏈四桿機構及演化形式的類型、特點及應用；從自行車后軸的飛輪、家用曬衣架、電影機卷片機構、六角車床的刀架轉位機構引出棘輪機構；結合自行車、汽車、摩托車的變速裝置，介紹鏈傳動和齒輪傳動及輪系的有關內容。這些實用性很強的實例對學生有相當的吸引力，使學生既想學，又能學，摸得著、看得見，這樣不僅激發了他們的學習興趣，也調動了他們學習的積極性和主動性。

2.增強多媒體技術在課堂教學中的應用。隨著現代教育技術的進一步推廣以及素質教育的深入實施，多媒體技術已廣泛進入課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將以往用語言難以表述的內容，極好地展現給同學們，它在減時增效、擴充課堂教學的有效容量，促進教學改革方面發揮著明顯優勢?？偠灾\用多媒體技術進行教學，可以調動學生的視聽感覺，滿足學生全方位感知信息的需求，使教學生動活潑，學生認識深刻，從而提高學生的學習興趣，增強學生學習的能動性。

在具體教學中，根據教材的難重點，制作部分多媒體課件。如平面連桿機構這一章節，在傳統教學中，我們通常是用自制的鉸鏈四桿機構在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解，雖然這種方法也能直觀地表達鉸鏈四桿機構的運動，但講到其基本性質、急回運動、極限位置、死點位置及機構的演化時就力不從心了，原因是老師手里所演示的機構及黑板上的板畫反映不出機構的運動特性、受力情況、機構的演化過程，特別是導桿機構各種類型的桿件的相對運動更難以表達。而采用了多媒體課件就輕松地解決了這些問題。我們可從通過Flash課件看到鉸鏈四桿機構運動的全過程、各構件的運動速度及位置，而且當曲柄與連桿兩次共線時讓連桿顏色改變使之與曲柄顏色相同而加深了學生對機構極限位置和死點位置的印象；在播放不等長雙曲柄機構時，學生能清楚地看到用傳統教學方法演示所看不到的從動曲柄的變速運動；導桿機構的課件則讓學生大開眼界，看到了相對運動著的各個桿件及不同導桿機構的運動狀況。這一章的多媒體教學可以說是對傳統教材方式的超越，充分發揮學生自主性，活躍課堂氣氛，改善一人說課的授課局面，教學效果良好。

3.加強實踐教學環節。課程設計是一項十分重要的實踐教學環節。它對本學科以及各有關選修課知識的系統掌握、實際應用和能力培養都起著非常關鍵的作用，同時也為專業課的學習打下良好基礎。就學習意義而言，其本身也是有關專業內容的組成部分。為了使課程設計取得理想的教學效果，我們為課程設計制定了實施辦法。該辦法通過對多年課程設計指導的總結，對課程設計中需要講授的知識點進行了較為詳細的歸納，對設計過程各個階段容易出現的問題進行了描述，以提高教師在指導中對問題的預見性，對課程設計成績的評定給出標準。通過對課程設計的規范，方便了教師的指導，學生也可通過課程設計系統地檢驗對知識的掌握情況。在《機械基礎》的教學中，我們也加強了實踐性環節的內容，增加了“課堂設計”這一環節。課堂設計就是在每完成一部分重要內容學習之后，對該機構或零件進行一次模擬的工程設計。例如，對于每一種重要零件（如齒輪、軸、帶輪等，課后布置大作業，給學生必要的設計參數，要求學生自己完成設計計算、參數確定、給出零件圖紙、完整標注各種尺寸和公差等內容。這樣為后面的課程設計打下了較為牢靠的基礎。通過幾年的實踐，筆者發現，經過平時訓練，多數同學在課程設計中較為輕松，獨立解決的問題能力大為提高

4.更新教學方法，提高教學手段的實用性 理論聯系實際，通過實物觀察，促進學生對理論知識的深入理解 “機械基礎”是一門與生產實踐結合緊密的學科。除了課堂講授以外，教師還應盡量利用學校實習工廠現有的設備、條件，與實習教師一起帶學生去參觀，并在參觀的過程中，結合教材內容，有針對性地對機械設備的某個機構或某些零部件進行講解，從而達到理解教材、獲得知識的目的。比如在講變速變向機構這部分內容時，可利用實習工廠的車床變速箱給學生講變速、變向要點，如果可能的話可讓學生動手操作，這樣不但能使學生搞清楚滑移齒輪、空套齒輪的結構、變速、變向原理、方法，而且還能提高前面輪系部分的計算能力。

四、結語

《機械基礎》是一門綜合性較強的課程，也是專業基礎課程中較難掌握的一門課。針對當前學生就業需要，從教學內容、教學方法和手段以及加強實踐教學等方面對機械基礎課程教學的改革進行了創新與實踐，使我們培養出的學生人盡其才，才盡其用，成為創新人才。

參考文獻：

[1]易冬梅.如何進行《機械基礎》課程的教學改革[J].考試周刊.2010（13）

[2]姜平.中職校教學改革重在細節[J].職業技術.2011（09）

（作者單位：山東圣翰財貿職業學院）